如何做好一名高三班主任

摘 要： 高三班主任在高考前究竟應扮演一個什么角色，這是值得思考的一個重要話題，作者就從事高三班主任工作的體會闡述了自己的看法。

關鍵詞： 高三班主任 學習興趣 樹立自信 班級服務 家校生

班主任是班級的引路人，正確引導學生學習、沖擊高考是高三班主任的主要職責。隨著高考的臨近，高三工作日漸緊張，作為一名高三班主任，我深感責任重大，針對如何做好高三班主任，我談談自己的看法。

一、激發學習興趣，引導學生學習

興趣是最好的老師，一個對學習沒有興趣的學生，很難在高考中有所成就。可以說，興趣是提高學生學習成績的關鍵。進入高三，有不少學生存在偏科現象，特別是經歷幾次大考后，某學科成績始終不理想，很多學生會放棄這門學科，這是高考的一大忌。那么，班主任怎樣使學生主動去學習弱勢學科呢？我想首先是協助任課教師，盡快培養起學生對這門學科的學習興趣。一是應從課堂入手，改變傳統的教學方法，教會學生學習這門學科的方法，變被動接受知識為主動鉆研知識，從而增強學習效果，激發學生學習的興趣；二是應利用課余時間，多開展與此學科有關的活動，讓學生獲得更多的知識并加以運用；三是應讓學生先做一些相對容易的題，現實中學生對某學科有放棄念頭，是因為被教師的難題給嚇到了。所以，應有區別地布置作業并及時對學生所取得的成績予以表揚和鼓勵。

二、疏導學生心理，幫助學生樹立自信

進入高三，特別是幾次大型模擬考試，會使學生的精神受到很大考驗，從而部分學生出現急躁、焦慮等所謂的“考前綜合征”。具體表現為：課堂上容易無顧走神、自習課不知道干什么，做什么事都沒興趣，考試成績直線下降。這種癥狀的起因是對高考沒有把握，或對高考前景失去信心，甚至自暴自棄。高考不僅是成績的較量，更是心理素質的較量。高三班主任如何及時加以疏導，適時地、恰到好處地鼓舞學生，顯得尤為重要，這是高三班主任工作的一項重要內容。班主任一方面要利用班會和個人談話，幫助學生樹立自信，并幫助學生制訂具體的復習計劃。另一方面要引導學生學會“入靜”，例如在課堂上要及時控制學生的心理，引導學生集中注意力，自習課要有針對性地進行訓練，使其在復習過程中充實、有序。對于有自暴自棄心理的學生，班主任要及時發現，及時引導其化解思想壓力。對于成績一向好、偶爾失誤的學生，要幫助其分析錯漏之處，找出原因，及時鼓勵，避免其成績繼續下滑。

三、做好班級服務，創建良好的班風、學風

班主任是班級工作的引路人，更是班級的服務人。高三學習緊張、繁忙，這就要求班主任切實做好學生服務，為班級創造良好的班風和學風，使每位學生都樹立信心，立足高考，全身心投入學習中。在高三，通過布置教室，渲染高考氛圍，在班級內營造一種合作競爭的良好學習氛圍，讓學生有強烈的求知欲望。在高三復習的各個階段，都要開主題班會，如“2013，我的大學我的夢”、“高三，我該做什么”、“如何做一名和格的高三畢業生”等，為學生在樹立信心的同時，使其始終以一名高三畢業班學生的標準嚴格要求自己。同時，我在每次的班會上都要求學生認真體會“自信、勵志、合作、競爭”的班級精神。再者，邀請上屆畢業班或其他年級優秀教師做學習方法交流，為班級營造緊張而不僵化的學習氛圍，激活學生思維，提高復習效率。在大型考試后，教師和學生一起吃水果大餐，在加強交流的同時，使學生得到放松，緩解學習壓力。

四、協調“家、校、生”關系，配合任課教師組織教學

班級教學工作的有序進行，往往取決于班主任的協調、組織能力。一是協調好師生關系，和諧的師生關系可以營造一種同舟共濟的氛圍，使教師教得盡心，學生學得高興。一般來說，后期復習中需要學生不斷反饋信息，教師有針對性地布置訓練。那么，如何使教師及時準確掌握每位學生的學習情況和心理變化呢？這就要求班主任做好師生的橋梁。首先，召開全體任課教師會，制訂本班近期教學計劃，分析學生的總體狀況，讓任課教師對本班學生有較深入的了解；其次，每次大考后，及時召開任課教師會，通報本學科取得的成績和存在的問題。特別是在綜合科就更需要任課教師的相互協調合作，切實打好班級教學團體戰；最后，根據學生的不同情況，將班級學生與任課教師結對，發揮任課教師集體智慧，共同參與到班級管理工作中來，提高管理工作效率，避免任課教師與班級工作脫節。二是協調好家校之間的關系，形成家校教育的合力。進入高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合，步調一致。班主任要加大和家長聯系的密度，既使自己對學生的情況有全面的了解，又使家長全面了解自己的子女，使家庭成為考生迎考的溫暖港灣，家校合力，確保學生正常發揮，奪取高考的大豐收。

高三后期工作千頭萬緒，只要我們滿懷工作熱情，對學生充滿信心，就一定能把工作干好，使學生很有自信地迎接高考。

參考文獻：

[1]趙立新.淺談如何做好班主任工作[J].新課程，2011，4.

[2]李鎮西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2008.