高中英語教學中如何培養學生的學習興趣

黃芳

摘要：英語已經成為現代社會的通用語言，很多國家也很注重學生的英語學習。很多學生從小開始學習英語，從低階英語入門開始，一直到高中階段，長時間的高強度學習已經讓學生對英語學習喪失興趣，所以，高中教師必須在教學中自行嘗試和摸索出好的教學模式以培養學生的興趣，以在英語教學中起到非常重要的作用。

關鍵詞：高中英語;教學;學習興趣

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）12-0032

在多年英語教學的探索之路上，筆者認為，培養學生的學習興趣和熱情遠比直接灌輸給學生英語知識要有效得多，讓學生接受到教師的教學信息，不如讓學生在興趣的驅使下主動探究英語知識。

一、以唱歌的形式激發學生的學習熱情

唱歌是小學英語教學中一種常用的教學模式，但是隨著年級的增長，教師的教學模式則變得更加形式化和機械化，就高中英語教學現狀而言，很少有教師會在教學過程中融入唱歌元素，我們看到的英語課堂往往是教師的一言堂，他們作為知識的主要載體，單方面向學生灌輸英語知識，卻忽視了學生在接受知識過程所產生的一系列心理變化，事實上，如果教師能夠在英語課堂上融入相應的唱歌元素，不但可以在一定程度上活躍課堂氛圍，緩解學生的學習壓力，而且還可以很好地激發學生對學習英語的興趣。

眾所周知，對于絕大多數學生而言，英語就是一門非常枯燥和難以理解的學科，尤其是其中所涉及到的一些語法知識，更是困擾著學生的學習，其中諸如“形容詞性物主代詞”的理解和應用，一直以來都是初中英語教學的難點，很多學生在經歷了初中段階的學習后，對形容詞性物主代詞仍舊缺乏正確理解，很多學生雖然通過死記硬背記下了一些常用的形容詞性物主代詞，但是他們在本質上仍舊缺乏正確的理解。

二、以競賽的形式提高英語教學的魅力

研究表明，如果英語教師在課堂上一味采取傳統的說教模式，學生的學習將會在靜如死水的氛圍中進行，學生根本感受不到英語學習的魅力，素質教育在高中英語教學中，提倡要將具有競賽形式的教學模式融入高中英語課堂中，讓學生不僅可以在競賽氛圍中更好地融入英語課堂學習，同時也在一定程度上滿足他們自我表現的欲望，讓他們自信的心理在競爭中獲得淋漓盡致地展現，從而提高學生英語學習的綜合能力。

在英語競賽式教學中，一般可以分為個人競賽和小組競賽兩種模式。對于個人競賽而言，筆者認為在平時的英語教學中，教師應該多多給予學生自我表現的機會，如學習了“Tomorrows world”之后，筆者就會要求學生根據教材內容，結合自己的想象來探討“Tomorrows world”，讓每位學生做好充分準備，走到講臺上去進行一場激烈的演講比賽，如此激烈的演講比賽氛圍一定可以充分調動學生的演講熱情，那么“Tomorrows world”的演講不僅成了一場簡單的知識儲備的較量，更是一種自我魅力的展示。在英語教學中，筆者經常會讓學生以小組為單位進行各種各樣的競賽活動。同時在每個小組報告自己討論結果的過程中，其他小組也同樣需要扮演點評和擴充的角色，教師可以鼓勵其他小組的學生將獲得的句式以反問句、特殊疑問句和感嘆句等形式表達出來，從而使得競賽的氛圍在課堂上不斷爆發和延續。

此外，在英語教學中，教師還可以根據每位學生的具體學習情況展開差異性競賽模式。如在檢測學生學習成果時，筆者往往會將全班學生分成不同的層次，然后將事先準備好的幾套不同難度的試卷分給不同層次的學生，這樣，英語能力相對較弱的學生也能夠在既定時間內完成檢測任務，而英語學習能力較強的學生也能夠同樣獲得學習上的滿足感，由此避免了學生在英語學習過程中由于學習能力差異而產生的兩級分化現象，學生可以在相對公平的環境中進行各種各樣的競賽活動任務。

三、以積極的評價形式維護學生的學習興趣

在素質教育實施的過程中，我們越來越發現，積極的評價形式可以很好地激發和維護學生的學習興趣，與此同時，還可以更好地拉近師生之間的關系。在教學中，我們可以看出一些善于評價的教師更能夠給英語課堂帶來生動的元素，而那些不善于評價的教師的課堂卻總是沉浸在沉悶的氛圍中，兩種不同的課堂氛圍自然會產生兩種不同的學習效果。

在平時教學中，筆者倡導教師要經常使用一些肯定性的評價語言，讓學生肯定的語氣帶給學生更多的自信。如“Very good”“Thats good！”“Thats the best ever！”“Thats very much better！”“Good job！”“等富有激勵性的語言，教師在說出這些肯定語言的過程中，其本身也包含了對學生的肯定和愛護，而我們的學生也一定可以從這些語言中收到來自教師的肯定和愛護，正是這一點一滴的肯定和愛護維護了學生英語的興趣。同樣的，這種富有激勵性質的評價語言還可以為學生創設自由歡快的英語課堂，在如此歡快的氛圍中，學生的學習興趣也勢必會得到更好地激發和維護，由此也能夠更好地提高英語學習的效率。

總之，英語學習，興趣為先。學生的語言能力在很大程度上取決于對英語的學習興趣。作為英語教師，一方面要與學生共同學習、實踐，探究語言知識，另一方面更要注重堅持不懈地培養和保持學生對這門學科的長久興趣，使他們愿學、會學、樂學，為他們的可持續學習提供可靠的保證和源源不斷的動力，從而使教學達到事半功倍的效果。興趣的培養在英語教學中有著非常重要的作用，除了上文中提到一些培養興趣的模式，教師還可以在教學中自行嘗試和摸索出更好的教學模式，從而讓我們的學生在興趣的引導下馳騁在英語學習的道路上。

（作者單位：江西省宜春市第一中學 336000）