巧用交互電子白板 舞動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

劉曙光 王玉英

摘要：利用信息技術(shù)改善課堂教學(xué)，對我們教育的發(fā)展將產(chǎn)生革命性影響。特別是交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，已經(jīng)走進我們的課堂，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具。電子白板根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強、抽象思維要求高的特點，合理、巧妙地與數(shù)學(xué)教學(xué)進行融合，使我們的課堂教學(xué)更加情境化、生活化、形象化、過程化，大大提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;深度融合;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

中圖分類號：G633.6? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）12-0009

利用信息技術(shù)改善課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路，信息技術(shù)對教育的發(fā)展具有革命性的影響。《課標》明確指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。現(xiàn)代信息技術(shù)已作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，課程內(nèi)容的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。”特別是交互式電子白板作為新型現(xiàn)代教育技術(shù)手段已經(jīng)走進課堂，其有別于其他媒體的最核心價值就是“互動性、生成性”，進而從根本上改變了傳統(tǒng)教與學(xué)的觀念，有效地改進了教與學(xué)的方式，為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力方面起到了不可替代的作用。

一、利用電子白板，使數(shù)學(xué)問題情境化

亞里士多德曾經(jīng)說過：“古往今來人們開始探索，都應(yīng)起源于對自然萬物的驚異。”這說明學(xué)生要有學(xué)習(xí)的動力，就必須對學(xué)習(xí)材料感興趣。特別是對于處在小學(xué)階段的孩子而言，單靠教師的說教就顯得勢單力薄、枯燥無味。必須讓學(xué)生經(jīng)歷視覺上的有力沖擊，從思想上、形式上吸引學(xué)生，才能喚醒他們的有意注意，點燃他們的求知欲望，所以創(chuàng)設(shè)合適的問題情境就顯得尤為重要。

例如，在教學(xué)《圓》一課時，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，又考慮到學(xué)生年齡小、活潑好動的特點，筆者利用電子白板的超鏈接功能，課一開始，給學(xué)生演示了小動物賽車的視頻，小兔子的賽車是圓形車輪，小猴子的賽車是橢圓車輪，小熊的賽車是方形車輪，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)小兔子獲勝，而且小猴子和小熊的賽車是不平穩(wěn)的，由此引發(fā)學(xué)生的思考“為什么車輪要做成圓形的？”電子白板的這個功能，就讓學(xué)生視聽結(jié)合，圖聲同步，自然而然地導(dǎo)入新課。

二、利用電子白板，突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點

我們知道，教學(xué)重點是一節(jié)課中教學(xué)的主要任務(wù)，教學(xué)難點則是教學(xué)中難于理解或領(lǐng)會的內(nèi)容。重點的突出有利于難點的突破，而難點的突破也有利于重點的深化理解。因此，我們在使用常規(guī)教學(xué)手段教學(xué)的同時，應(yīng)恰當運用動態(tài)圖像演示技術(shù)，利用媒體信息傳播的豐富性、形象性和生動性，將比較抽象的知識加以直觀顯示，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識的本質(zhì)屬性，讓學(xué)生經(jīng)歷相對完整的知識形成過程。

例如：在推導(dǎo)《平行四邊形的面積》的教學(xué)公式時，為凸顯新課標理念，在這節(jié)課中，筆者先讓學(xué)生動手操作、自主探究，把操作過程的主動權(quán)放給學(xué)生。接著，讓學(xué)生把探究的結(jié)果在電子白板上匯報，學(xué)生可以利用感應(yīng)筆來替代鼠標，在白板上進行隨意的切割、拖動、拼接，并利用白板的涂色功能進行視覺沖擊，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且變抽象為具體，向?qū)W生直觀地展示了把一個平行四邊形通過剪、移、拼轉(zhuǎn)化成一個長方形的全過程。這樣學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，很容易就推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，而且直觀演示出了多種不同的方法，在不知不覺中學(xué)習(xí)了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法。

三、利用電子白板，將數(shù)學(xué)知識生活化

要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，獨立解決問題的能力，必須引導(dǎo)學(xué)生把知識運用于實際，而信息技術(shù)教學(xué)就是忠于知識從生活中，回歸生活中去的原則。

例如，在教學(xué)《圓的認識》一課時，為讓學(xué)生欣賞生活中的圓，筆者立即啟動白板中的資源庫從中搜集了與生活緊密聯(lián)系的硬幣、輪胎、圓桌、奧運五環(huán)、透明膠等一些圖片，斑斕炫目，再配上優(yōu)雅動聽的音樂，一下子就吸引了學(xué)生的注意力。結(jié)合電子白板的操作，讓原本枯燥無味的數(shù)學(xué)變得生動了，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)就在身邊，體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

四、利用電子白板，增加課堂容量

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本技能的形成，思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須讓學(xué)生接觸大量的數(shù)學(xué)信息，進行觀察、動手、思考等，而依靠傳統(tǒng)教學(xué)中的“一支無聲的粉筆”“一塊冰冷的黑板”，課堂容量就有了一定的局限性，而電子白板正好為我們提供了有力的幫助。

例如：教學(xué)“在格子圖中畫出一個周長是24厘米的長方形”。由于畫法較多，黑板容量有限，遇到這樣的問題時，教師都會利用電子白板所提供的資源圖庫和模板，隨時調(diào)出背景圖片中想用的任意一種格子圖和繪圖工具中的合適的工具畫出所需要的幾何圖形。以往筆者都會提前把格子圖畫到小黑板上，小黑板的不便可想而知，這時還可以利用白板的清屏、重建新的頁面功能進行任意書寫。

總之，電子白板技術(shù)相對于普通黑板和多媒體投影是一個很大的超越。它的諸多功能實現(xiàn)了我們以前教學(xué)中只能想象卻無法實現(xiàn)的教學(xué)設(shè)想，而且它適應(yīng)新課程中對教學(xué)要求的需要。電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，才能舞動我們的數(shù)學(xué)課堂，讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿了智慧和活力。

參考文獻：

[1] 雷利軍.運用交互白板挑戰(zhàn)傳統(tǒng)黑板[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2004（12）.

（作者單位：①河南省安陽市鋼城小學(xué) 455000;②河南省安陽市鋼城小學(xué) 455000）