黔東南州土建類專業基礎建設人才需求分析與建議

李權 甄映紅 王展光 覃斌 陳繼奇 粟燕

摘要：為立足地方，服務地區，彰顯辦學特色，了解貴州省黔東南州土建類專業基礎建設人才的現狀及需求情況，對黔東南州內66家企（事）業單位進行調研分析。調研發現：基層用人單位原有專業人員知識結構滯后，對土建類高層次及專業技術人才的需求大，市場上水利水電、城鄉規劃、路橋等專業人才匱乏。為此，凱里學院建筑工程學院從強化專業建設、人才培養、課程設置、實驗室建設、校外實踐教學等方面實現辦學轉型，最終為用人單位培養了一大批具有創新能力和工程實踐能力的高素質應用型土建類人才。

關鍵詞：土建專業;實習實踐;應用型人才培養

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1005-2909（2018）06-0024-05

土建行業是國民經濟建設中占有重要地位的傳統產業，近年來隨著中國城市化進程的加快，土建類專業畢業生的社會需求不斷增長[1]。為明晰當前凱里學院建筑工程學院土建類專業的辦學定位，科學調整學科專業布局與科研方向，完善人才培養方案，拓寬辦學思路，擴大辦學功能，提升服務區域經濟和社會發展能力與水平，為民族地區培養“下得去、留得住，有作為”的應用型、復合型、技能型人才，為生產、管理、建設一線提供技術服務。根據國家和區域經濟社會發展需求，對貴州省黔東南州土建類專業基礎建設人才的需求進行了調研，以期在培養目標、專業設置、課程結構、教學模式等方面做出相應的變革[2-3]。

凱里學院土建類設有

三個本科專業（建筑學、土木工程、工程造價）和一個專科專業（建筑工程技術）。為適應國家對高等教育辦學轉型的需求，學院把應用型工程人才培養作為根本任務，培養學生社會實踐創新能力，鼓勵學生參與科研活動。在專業建設、教學管理、人才培養、科學研究、學科建設、師資隊伍、實驗實踐平臺建設以及產學研合作等方面取得了明顯進展，彰顯了辦學特色。

一、 用人單位對土建類專業人才的需求現狀及分析

通過對黔東南州及各縣、市相關建設行政主管部門（住建局、水利局、交通局、教育局和人社局等）及州內具有一定規模的施工企業（凱里經濟開發區城市投資開發有限公司、黔東南州建筑設計院、黔東南州建總公司等）、設計和監理公司等66家單位展開問卷調查、現場走訪、集中座談交流（單位領導、中層干部、群眾）、電話回訪進行調研[4]。

（一） 被調研單位基本情況

被調研的住建局有12家，職工人數平均44人;水利局有10家，職工人數平均47人;交通局有10家，職工人數平均22人。建設企事業單位職工人數一般在100人以上。建設主管部門的職工年均收入5萬元;企事業單位的職工年均收入7萬元。

從學歷結構看，領導層以本科及以上學歷為主，大專學歷也占相當的比例;中層干部以大專及本科學歷為主，但中專學歷仍占有一定比例;

基層干部以中專及專科學歷為主，本科學歷也占到了一定的比例。本科學歷的基層干部大部分是近幾年就業的畢業生。從年齡結構看，30～50歲占比較大，30歲以下次之，50歲以上比例較低。

李權，等黔東南州土建類專業基礎建設人才需求分析與建議州、市級被調研事業單位土建類技術人才基本能滿足本單位需要，人才結構基本合理，高層次及專業注冊人才較少，對土建類高層次及專業注冊技術人才有需求。

縣級各基層事業單位土建類技術人才均匱缺，初級職稱占比過大，中級人才較少，高級人才幾乎為零。近年來，由于社會對土建類人才需求增大，且薪酬普遍較高，導致基層用人單位很難通過招考獲得所需要的土建類專業人才，往往需要降低到中專或專科層次[5]。

企業人才多為一線技術與管理工作人員，如土建施工員、質檢員、預算員、資料員、安全員等。相當數量企業亟需各工種的工長和項目經理，但社會對土建類人才需求量很大，且薪酬通常較高，企業之間的競爭使企業關鍵崗位技術人才流動性大[6]。

（二）技術需求

近年來，工程建設標準、規范、政策更新頻繁，新材料、新技術、新工藝、新設備層出不窮，黔東南州土建市場對新技術、新工藝和新材料的使用與推廣相對滯后，這與企業的技術力量和人員素質等因素有關，有關單位缺乏相應的注冊工程師[7]。同時由于本地科研院所和高校數量偏少，人才匱乏，加上資源整合不到位，導致在黔東南州很難形成地方性的行業規范和準則。

（三） 平臺建設需求

黔東南州企（事）業單位對聯合平臺建設和在職技術人員的再教育需求迫切。各縣基層單位非常關注基層技術人員的在職培訓和能力提升，紛紛表示希望加強合作為縣城基礎建設提供技術支持。由于基層技術人員缺乏，而各縣的建設力度大、項目多，加之基層技術人員忙于工程管理，導致其技術知識得不到及時的更新與補充，技術水平難以提高，給工程管理帶來了瓶頸，亟需對技術人員進行再教育。

（四） 土建類專業的課程設置要求

大部分被調研單位認為，畢業生應具備高等數學、建筑結構設計、土木工程材料、材料力學、結構力學、建筑施工、工程測量、工程地質、工程制圖、工程概預算與招投標、合同管理與工程索賠等理論知識，此外還需具備建筑力學、畫法幾何與陰影透視、建筑制圖與表達、建筑設計、城市規劃、建筑材料、工程測量、建筑構造等理論知識[8]。

（五）土建類專業畢業生的專業技能要求

被調研的用人單位認為，土木工程專業學生應具備社交與語言表達、工作協調、測量放線、編制施工方案、組織施工、預算編制、計算機應用、招投標策劃、工程索賠和檔案管理等實踐能力[9]，而建筑學專業學生則應具備方案設計能力、建筑施工圖設計能力、CAD制圖能力、規劃設計能力、寫作能力、社交與語言表達能力和工作協調能力等綜合能力。

二、土建類專業培養銜接人才與提升人才質量的建議與措施

（一） 完善專業建設

此次調研過程中用人單位和主管部門均認為，目前省內高校水利專業、城鄉規劃專業的學生少，人才缺口嚴重，路橋專業、測量專業人才的需求量大，因此迫切希望能增設水工建筑、規劃、路橋等專業。

（二）優化課程設置

（1）在人才培養方案中減少工程應用課程的課時量，或降低難度，增加實踐性強的課程的教學學時或實踐學時。如：高等數學可適當降低難度，鋼結構課程等可減少學時、降低難度，建筑法規課程可放在學生畢業前一年開課。由于城市規劃專業人才非常缺乏，需求量大，應在建筑學專業中增加城市規劃方面的核心課程，特別是小城鎮規劃課程，為新農村規劃提供技術、人才支撐[10]。

（2）針對人才培養目標，加大施工、監理方面的課程設置，加大施工技術相關課程的實習實訓，在教學中穿插項目，為學生創造更多參與工程實踐的機會，打造特色的施工課程群，培養動手能力強、適應能力強的施工技術人才。

（3）依托民族文化資源，構建具有苗、侗建筑特色的實踐教學體系[11]。將國內傳統的建筑學專業人才培養方案中的課程設置與苗、侗建筑知識整合，在專業基礎課程、專業方向及特色課程、實踐環節穿插講解黔東南少數民族建筑相關知識，如在講解公共建筑設計原理理論知識時，旁征博引介紹黔東南寺廟、鼓樓、寨門、風雨橋、吊腳樓等建筑知識。

（4）以工程訓練為背景，實施項目式教學，以實際項目為課程設計，通過實際項目訓練，培養學生的實踐動手能力，為今后就業和工作奠定堅實基礎。

（5）強化通識教育培養，開設大學語文、應用文寫作和學生思想道德教育課。應用文寫作課程結合專業實踐，讓學生動手編寫專業應用文件，真正在實踐中鍛煉寫作能力。舉辦各種實踐活動和競賽，鼓勵學生主動參與科技競賽、暑假實踐、社團活動，培養學生的集體觀念、協作能力，讓學生在實踐中提高思想道德修養。

（6）針對凱里學院建筑工程學院教師人員不足、專業覆蓋面不廣等問題，在現有專業培養方案中通過增加課程或課程群的方式予以解決，土木工程增加測量課程及其工程實踐課程課時，建筑學專業增加測量課程以及城市規劃課程課時。在師資條件允許的情況下還可增設部分熱門專業和熱門專業方向。

（三）加快實驗室和實訓基地建設

加快建設土木工程實驗中心，加大實驗室硬件教學力度，進一步完善實驗教學內容，優化調整實驗技術人員隊伍結構[12]。確立以培養應用型高級專門人才為目標，以必要的基礎性實驗為先導，逐步提高應用性、設計性、綜合性實驗，以培養學生的應用和創新能力為目的，建設滿足多層次、多專業實驗教學需要，面向校內外全面開放的實驗教學中心。大力開展實驗教學建設，編寫符合當前社會經濟發展規律的、適應學生實驗需要的實驗教材，從實驗教學環節推動學院人才培養目標總體要求的實現。

（四）強化學生實踐能力

應用型人才培養，實踐教學環節必不可少。加強校外實踐基地建設，將校內實驗、實訓與校外實踐相結合[13]。實踐環節注重學生動手能力的訓練，以加深其對專業知識的理解，側重測量課程、建筑施工技術、工程概預算課程的實訓，重視畢業實習，保證學生有一年的畢業實習鍛煉。將實踐環節與相關資歷培訓如施工員、質檢員、安全員、資料員、造價員培訓及考證相結合，縮短學生入職適應期，做到學生畢業就能頂崗。在教學過程中針對基礎好的學生，融入注冊結構師、注冊建造師、注冊造價師等考試內容，為地方培養高層次人才。

（五） 增強師資隊伍建設

應用型本科教育需要一支既有較高學術水平和教學水平，又有較強實際工作能力;既是教師，又是工程師的“雙師型”師資隊伍[14]。建設途徑：一是從社會上引進或聘用既有較高學術水平，又有豐富實踐工作經驗的專家做兼職教師以充實教師隊伍;二是鼓勵青年教師向“雙師型”發展，有計劃地派出一些青年骨干教師到實習單位進行實踐技能訓練，把專業知識、教學經驗和生產實踐有機結合，為培養學生的實踐能力做足準備。

（六）開展在職人員技術培訓

基層技術員普遍文憑較低，以大專和中專為主。許多技術員畢業多年，知識結構已經嚴重落后，跟不上市場要求。部分基礎技術人員甚至是非專業人員進入專業隊伍，專業知識落后，急需在崗培訓。以交通局為例，許多老技術員在校學習測量操作的儀器是經緯儀、水準儀，而現在工程中大量使用的是全站儀，甚至使用GPS，因此迫切希望能提供短期技術教育的機會，系統學習相關知識。這就需要學校與建設行政主管部門有效溝通，爭取政策支持，以更好地發揮學校教學優勢，形成常態化、專業化的繼續教育體系，以服務地方建設。

（七）拓展人才的定向培養

由于黔東南州鄉鎮一級單位水利技術人才缺口嚴重，水利部門希望向州政府申請相關政策，委托學校進行定向培養招生，保證用人單位的人才需求得到落實，以緩解基礎水利人才不足和斷層的問題[15]。

（八） 加強與畢業生聯系，提高教學水平

跟蹤畢業生信息，建立畢業生定期跟蹤制度，了解畢業生在工作過程中的知識應用以及用人單位對學生能力的評價等。通過這些反饋不斷改進培養方案、課程設置和教學手段，了解社會需求，不斷調整專業教學，促使教學更有針對性和實用性，最終提高教學質量和教學水平。

三、結語

隨著國家基礎建設投入規模的擴大，西部大開發戰略的實施和城市化進程的推進，特別是房地產業興起，帶動了與土建行業相關用人單位對土建類人才的需求。通過對貴州省黔東南州土建類專業基礎建設人才和技術需求的調研與分析，從完善專業建設，優化課程設置，加快實驗室和實訓基地建設，強化學生實踐能力，增強師資隊伍建設，開展在職人員技術培訓，拓展人才的定向培養等方面提升人才培養質量。最終以就業為導向，以全面素質教育為基礎，以能力培養為本位，根據土建行業生產一線對知識技能型人才的需求，為用人單位輸送具有一定理論基礎和專業技術，動手力能力強，具有團隊精神的復合型人才。

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