新媒體環境下高校新聞攝影教育現狀及對策

劉軍鋒

當前，新媒體已經廣泛影響了大眾的生活，人們可以瞬間了解發生在世界上任意角落的事情。尤其是在微博和微信等新媒體中，新聞攝影完美迎合了新媒體發展傳播的需求，圖片在分秒之中就可以傳遞出非常明確的信息，給人留下深刻的印象，所以很多人喜歡看圖片新聞。圖片新聞開辟了全媒體播報的全新方式。面對媒體環境的巨大變化，記者既要寫稿，又要攝影，還要視頻剪輯。攝影也不再是簡單的拍照，還需要后期處理。高校的新聞攝影教育在快速變化的社會面前，依然是傳統的新聞教學理念。一方面是新媒體需要大量全媒體記者，一方面高校培養的畢業生不具備專業的全媒體水平，出現嚴重脫節。如何讓高校新聞攝影教育快速轉變，培養更多適應時代發展的人才就顯得十分重要。

一、新媒體環境下新聞攝影的發展現狀

（一）全民皆拍，打破攝影記者影像特權

傳統媒體時代攝影記者是一種專門的職業，他們通常擁有價格昂貴技術先進的照相儀器，且能夠非常熟練地運用這些儀器，然后到暗房里沖洗照片，最后用圖片還原新聞現場。新媒體的出現，讓普通的受眾成為了攝影師。數字技術的快速發展讓攝影器材更加普及。數碼相機使用更加簡單，成本更低，像素更高，很多數碼相機還有智能模式，人們無需去專門學習數碼攝影技術，簡單按一下快門就可以獲得畫質清晰的圖片。手機的出現，更掀起了一股全民皆是攝影師的浪潮。甚至很多熱點新聞，最先都是普通民眾用自己的手機拍攝的圖片傳到網上所得，這對新聞攝影界有極大的沖擊。

除此之外，新媒體給了普通受眾一個傳播平臺。每個人都可以通過微博、微信、網站等，發布自己拍攝的新聞。處在新聞第一現場的人，可以隨時拿出手機拍攝新聞圖片或視頻，然后上傳網絡并廣泛傳播。網絡傳播的快速性和互動性又會讓這些新聞進一步發酵，形成社會輿論。在一些特殊的場合，攝影記者沒有被授權不準進入第一現場，可是現場民眾會用自己的手機把照片拍下來，公布于眾，這表明新媒體給新聞攝影帶來了發展良機。

（二）新聞攝影追求深度化發展

新媒體時代的新聞攝影開始重視深度化發展。作為新聞的一種，新聞攝影的本質就是新聞性。因此，普通民眾只要處在新聞第一現場，拍攝到第一手圖片資料，即使畫質不太好，沒有足夠的拍攝技術和經驗，也可以傳遞出相關的新聞信息，有新聞價值，因為它具有時效性。專業的攝影記者不可能隨時出現在第一新聞現場，所以就不應該再糾結于新聞的現場記錄。對于新媒體記者來說，怎樣從思想深度上，縱深挖掘內涵，體現新聞的專業性，才是其出路。具有視覺沖擊的圖片很多，只是暫時引起人們的興趣，很快就會被人們遺忘，只有那些努力挖掘新聞深度和內涵的新聞攝影才會給人留下深刻印象，引起人們的思考。隨著受眾讀圖水平的提高，文化素養的提升，更需要記者提供水準很高有深度的新聞圖片。

二、新媒體環境下高校新聞攝影教育現狀

（一）人才培養與媒體需求脫節

目前，我國一些高等院校中也開設了新聞攝影課，但培養出來的高校畢業生在相關的招聘中并不能使新媒體有關單位滿意。在新媒體時代，需要一個在文字編輯、攝影技術、新聞敏感性和圖片處理等方面都很專業的新聞人才。

高校雖然開設新聞攝影課，占據了一定的學時，但是學時數量較少，要在短時間內掌握所有新聞攝影理論和技術是不可能的。此外，在新媒體時代，各媒體都要面臨媒介融合，這也需要新技能。新聞攝影是必修課，但教學內容大多為陳舊的填鴨式教學，很難激發學生的學習興趣，也不能填補新媒體融合時代的人才缺口。

（二）新聞攝影教育的理念落后

很多高校學生培養計劃中，注重培養學生的采訪和新聞寫作技能，也把新聞攝影課定為必修課，承認新聞攝影的重要性，但在課程實施中，依然只把采訪、寫作等作為培養的重點，沒有把攝影技能作為重點，導致很多新聞類畢業生不能適應新媒體崗位需要，攝影水平只是停留在按快門階段，體現不出專業優勢。新聞攝影本身是一門實踐性很強的課程，很多新聞攝影教程僅僅停留于理論教學，而不去多拍多實踐，很難培養學生對畫面角度的準確把握能力。

（三）新聞攝影面對的制約因素

1.師資缺乏

整體上說，我國新聞攝影教育開始較晚。高校為了順應時代和傳統媒體的發展，大都開設新聞學專業，近年來高校擴招，大量招收新聞專業學生，攝影教師尤為缺乏。而新聞攝影本身是很復雜的專業，包括策劃、拍攝過程、后期圖片編輯等，因為師資不夠，理論課能夠正常開設已經很難，很多高等學校即使開設了課程，培養的學生實際操作水平并不高。為了解決問題，高校紛紛聘請一些從事攝影的社會人員到校講課，也有的聘請剛畢業的碩士或博士等。這里存在一些問題。首先，長期從事攝影工作的人員，大多為半路出家，雖然攝影水平高超，并沒有系統的理論知識，給學生傳授的偏重于攝影和圖片的處理，對于怎樣挖掘圖片的新聞價值可能沒有幫助，有時候還會把學生帶到錯誤的方向。其次，剛剛畢業的高學歷人才，沒有豐富的實踐經驗，理論知識很系統，大多只會照本宣科。

2.教材缺乏

沒有規范而實用的教材，不利于新聞攝影教學工作開展。依據對部分高校新聞攝影教材抽樣調查可知，很多高校的教材存在知識更新慢、教學內容陳舊等問題。大部分教師重視攝影理論知識和基本技術講解，對于攝影過程中特殊技巧和處理方法很少提及。

3.社會熱點關注不夠

高校教師大多從事理論研究和教學，而社會上新聞圖片的編輯要求不斷增高。很多高校教師從學校畢業就進入學校，沒有真正做過新聞攝影工作，即使做過，當前的形勢變化瞬息萬變，曾經的經驗也已經不能適應時代的需要。好的新聞圖片需要新聞學和美術學等多學科交叉，這對高校教師提出了較高的要求，所以在心理上他們不愿意去追逐技術熱點。

三、新媒體環境下高校新聞攝影教育對策

（一）重視攝影教育，理清教學思路

新聞攝影有其獨特的傳播方式，而這種傳播方式恰恰契合了現代人的閱讀喜好，順應了時代發展的潮流。當今新媒體時代，只有既有深厚的文字功底，又有高超的攝影水平的記者才能跟上時代的步伐。高校學生畢業之后就要走上新聞一線，高校在培養的過程中，如果不能根據市場需求培養出全能記者，畢業生就很難勝任新媒體工作。而大部分高校重視新聞理論教育，卻沒有給新聞攝影留出足夠的課時。新聞攝影作為一門課程，需要講解理論知識，還要帶領學生進行實踐訓練，二者缺一不可。高校應該為新聞攝影教學留足時間，讓學生學到扎實的知識并熟練掌握攝影技能，才能勝任新媒體工作。

（二）推進教材更新，優化課程設置

教材更新，不能只在原有內容的基礎上簡單增加或減少，而應該明白教學目標和教學內容的關系。第一，要讓新聞攝影理論知識更加豐富。原來的新聞攝影教材更加偏重攝影部分，講解攝影的理論和技術，卻忽略的新聞攝影中最重要的內容即新聞價值。一張照片拍得很好并不代表新聞價值很高。新聞攝影理論知識豐富并不能等同于新聞攝影水平就高，但它會潛移默化地影響拍攝者的思想，在素材選擇、拍攝角度、突出重點等方面影響畫面的新聞性。第二，新聞攝影教育應該遵循新聞攝影本身的規律。新聞攝影要具有最基本的攝影水平，又有別于一般的攝影，它要求拍攝者在拍攝的過程中，選擇構圖方式和色彩等要遵循一般要求外，最主要是要服務于所反應映新聞事件，比如描述場景、渲染情緒等，再現新聞現場的真實性。一張優秀的新聞圖片，既要有藝術的美感，又要有較高的新聞價值。否則，只能成為美麗的圖片，而沒有新聞價值，稱不上新聞攝影。

（三）創新教學內容，培養圖片編輯能力

在當今的新媒體時代，圖片編輯是急需人才的職業。一張圖片要想符合攝影的最基本原則，最主要的是要有新聞價值，這就需要編輯有讀圖能力。讀圖能力，不僅指圖片美不美，是否產生視覺沖擊，構圖是否合理等，還要考慮圖片有沒有文化內涵，是否具備新聞的五要素，是否符合道德標準和新聞價值標準。圖片編輯作為新聞攝影的總策劃者，也是一個中間人，必須具備較好的溝通能力。既要對攝影師有很好的了解，又要對文字面積和美編的特點做到心中有底。這樣才能保證最近策劃的專題，誰攝影、誰組稿等心中有數，以免處于被動狀態。

（四）適應社會需求，強化專題拍攝

在傳統媒體時代，信息傳遞都是從媒體到受眾的線性傳播，很多都是議程設置類的新聞。但隨著時代的發展，新媒體時代，人人都可能在現場拍攝到第一手圖片，記者的突發新聞沒了優勢，新聞記者必須另辟蹊徑，對題材進行深度挖掘，找到故事背后蘊含的內涵，才足以打動人心，讓人們重新關注媒體。新聞攝影專題教育應該意識到這一點，不能把高校的專題攝影課上成藝術欣賞課。專題攝影有別于普通的新聞攝影，要求所拍攝的照片圍繞同一主題，為主題服務，全面反映出該專題的時代背景和社會意義。

（五）理論聯系實際，加強教學實踐

高校必須重視硬件建設，購買一些專業攝影器材，有條件的可以建立實驗室，配備相關媒介融合系統。互聯網時代信息傳播更加便利快速高效，新聞院系可以讓教師帶領學生創辦網站，把自己的新聞攝影作品發布到網站上。可以在網上開辦攝影作品展或者電子報紙等，也可以讓學生把自己采編的新聞發布到微信微博上。在這個過程中，學生把學到的理論知識轉化為新聞攝影的技能。如遇到難題還可以在課堂上讓師生共同討論，在相互切磋中有所進步，真正提升他們的新聞攝影水平。

作為培養新聞攝影人才的主陣地，高校的教育方式會影響新聞媒體行業的發展前景。新聞攝影教育應該緊跟時代的步伐，把握國際形勢，培養出理論基礎扎實、實踐操作水平高超的新媒體人才，為我國傳媒事業的發展做貢獻。

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作者單位：

河南科技學院