基于網絡與多媒體的高職高專公共計算機課程教學

姚衛國

摘要：該文主要通過對現階段高職高專公共計算機課程教學中存在的問題進行分析，來探討創新高職高專公共計算機課程設計的原則，研究基于網絡與多媒體的高職高專公共計算機課程教學的有效措施，以充分發揮現代互聯網技術，保障高職高專計算機課程教學質量，激發學生的計算機學習興趣，從而實現高職高專公共計算機課程教學效益最大化。

關鍵詞：網絡;多媒體;高職高專;公共計算機;課程教學

中圖分類號：TP3? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1009-3044（2018）34-0118-02

近年來，我國教育事業迅猛發展，為了響應素質教育改革的號召，必須不斷地創新教學模式，以尋找符合現代教育事業發展的教學形式。高職高專教育是我國教育事業發展中的重要組成部分，必須予以高度重視，不容忽視。傳統高職高專公共計算機課程教學，已經無法滿足當下的教學要求，其難以激發學生的學習積極性，教學課堂較為枯燥，為打破這一狀況，必須充分利用多媒體教學技術，發揮網絡的作用，創新高職高專公共計算機課程內容，優化教學資源配置，以實現學生在教學過程中的主導地位，使其能夠自主開展公共計算機課程的學習，提高學生的計算機學習水平，充分掌握計算機的基本操作和應用，從而保障高職高專公共計算機課程教學質量。

1 現階段高職高專公共計算機課程教學中存在的問題

現階段，在高職高專公共計算機課程教學過程中存在著一定的問題，主要表現在：傳統的教學模式過于死板，課堂教學氣氛比較枯燥，填鴨式的教學方法容易引起學生的厭煩情緒，難以培養學生的學習積極性;教師在授課的過程中未充分應用多媒體網絡技術，不重視對學生動手實踐能力的培養，以致于學生在計算機操作部分的能力偏弱，難以實現計算機教學目標;目前所采用的計算機考核方式不符合素質教育改革的要求，忽視了學生的實踐能力。

2 創新高職高專公共計算機課程設計的原則

為了提升高職高專公共計算機課程教學水平，可以創新課程設計，實現有效的教程改革。在這個過程中，應當遵循以下幾個原則：第一，所創新的計算機課程設計內容，要具有實用性。計算機課程的學習，是為了培養出更多的計算機人才，屬于技術應用類型，因此計算機課程中所涉及的教學內容，要滿足學生之后工作的需求;第二，計算機課程內容的改革，要將知識點進行模塊化，可分為計算機網絡管理、網站設計等板塊;第三，要堅持以學生為本。創新計算機課程設計，應當明確學生的主體地位，要能夠調動學生的主動學習興趣，以此來提高學生的學習效率。

3 基于網絡與多媒體的高職高專公共計算機課程教學有效措施

3.1 開展網絡教學，采用多媒體教學技術

在高職高專公共計算機課程教學過程中，開展網絡教學十分必要。傳統的課堂教學常常采用填鴨式的灌輸教學模式，未將學生放在學習的主體地位，難以激發學生的學習興趣。而且計算機知識本身就比較枯燥，課程內容量龐大，若僅限于課堂上的黑板教學，學生很難快速接收和掌握教師所教的計算機知識，不利于學生計算機課程成績的提高。若在教師教學的基礎上開展網絡教學，則能夠改變這一問題。

網絡教學的開展可以從兩個方面來說：一是網絡教學可以突破時間的限制，讓學生隨時隨地開展計算機學習。計算機的知識難點比較多，很多時候學生在課堂上并不能完全掌握所學的知識，需要不斷地鞏固，而課堂教學時間有限，師生之間也缺乏溝通，但網絡教學則能解決這個問題，可以讓學生通過網絡來進一步回顧所學知識，并及時與教師進行溝通，從而解決計算機學習中存在的問題。除此之外，計算機教學不光是理論知識的學習，更重要的是實踐，網絡教學能夠提高學生的計算機實踐能力，使其將所學的知識充分應用于到實際操作中，從而促進學生計算機課程學習水平的提升。

二是在教學過程中充分應用多媒體教學技術，以活躍教學課堂氣氛，培養學生的計算機學習興趣。灌輸式的教學方式不適合素質教育改革下的課堂教學，教師應當利用多媒體教學技術，在課堂上用圖像、聲音、動畫等形式將計算機知識呈現出來，以此吸引學生的學習注意力，讓枯燥的教學內容變得活潑起來，并可利用計算機信息技術來勾劃出教學中的重難點，幫助學生去理解知識點，發揮學生的主觀能動性，使其能夠認真自學計算機知識。另外，教師除了利用計算機制作多媒體課件來幫助學生理解抽象的概念之外，還可以在課后布置一些計算機作業，讓學生自行設計一些小動畫，以此來提高學生的計算機操作能力，加強學生之間的交流與互助。

3.2 實施任務驅動教學法，培養學生動手能力

基于網絡和多媒體的高職高專公共計算機課程教學，應當實施有效的任務驅動教學法，改變陳舊的教學方式，通過設計教學任務來實現教學目標，幫助學生掌握基本的計算機知識，熟練應用計算機。教師可以通過設計任務的形式來將計算機中的各個知識點細化，讓學生在完成任務的同時，掌握知識點。學生可以利用網絡來提出問題，而教師則可在一旁進行輔助，為學生提供線索，讓其自主尋找問題的答案，完成任務。有效的任務驅動教學法，有利于培養學生的自主學習能力，為學生構建完善的計算機知識體系，提高學生解決問題的能力。

在高職高專公共計算機課程教學過程中，應當培養學生的動手實踐能力，在素質教育改革的要求下，單純的理論教學已經無法滿足學生的學習需求。教師應當適當地調整教學目標，利用網絡和多媒體設備來創建網絡實訓室，讓學生能夠經常動手操作計算機。雖然當前很多學校都有設立計算機室，但是并未對計算機設備進行有效的管理和維護，為了給學生創建良好的計算機實踐環境，則應當加大對計算機設備的投入，聘請專業的人員來維護計算機設備，積極開展計算機網絡實訓課程，并且要將實訓目標、實訓過程中出現的問題和解決對策一一記錄下來，以此來提高學生的計算機操作水平。

3.3 制定科學的考核方式

為了保障高職高專公共計算機課程教學質量，教師應當改變過去的計算機考核方式。由于計算機課程具有其特殊性，比起理論知識來說，其更強調實踐操作能力。因此，教師不能僅僅通過筆試分數來評價學生的計算機能力，可采用理論和實踐相結合的考核方式。建立計算機答題庫，讓學生在電腦上完成理論知識的考核，然后進行實踐操作的考察，如此一來，則能夠真正地體現出學生的計算機水平。

4 結束語

在高職高專公共計算機課程教學過程中，以網絡為基礎，實施多媒體教學措施，是素質教育改革的必然要求。其突破了傳統教學模式的束縛，不再只是以教師為主體，而是明確學生的主體地位，由教師扮演輔助教學角色，以此來培養學生對計算機學習的熱情，幫助學生去真實體驗計算機課程的趣味性，使其能夠主動地投入到公共計算機課程教學中。基于網絡與多媒體的高職高專公共計算機課程教學，并不是一項簡單的任務，其需要不斷地創新教學手段，改革教學內容，并做好教學總結工作，以提高學生的計算機能力，培養學生的綜合素質，從而為社會提供更多優秀的計算機人才，推動計算機教育事業的可持續發展。

參考文獻：

[1] 張亞榮.高職高專公共計算機課程教學改革的研究與探討[J].電腦知識與技術，2012，8（14）：3349-3350.

[2] 張超，耿濤，任群.基于網絡與多媒體的高職高專公共計算機課程教學分析[J].宜春學院學報，2010，32（04）：186-188.

[3] 劉暢，白廷國.高職高專院校公共計算機基礎課程教學改革的探索[J].理論觀察，2010（02）：135-136.

[4] 何元慶.高職高專公共計算機課程模塊化改革的教學實踐[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2008（06）：42-43.

[5] 韓曉紅.高職高專公共計算機基礎課教學改革的探索[J].甘肅高師學報，2003（02）：84-85.

【通聯編輯：張薇】