校長應成為師生的精神領袖

吳穎民

在學校，校長處于權力的中心，以自己的影響力來調動各種因素，實施學校教育。但校長這個作用是通過多個方面、多個維度表現出來的，比如我們校長要規劃學校的發展，要營造育人文化，要領導課程教學，要引領教師成長，要優化內部管理，要調適內部環境，這些都是校長十分重要的職責。但在這些眾多的學校事務中，最核心的是要建設育人文化，因為學校育人的本質就是文化育人。如果要描述校長的職能，我認為可以用兩句話來概括，一句是“建設育人文化”，另一句是“實施文化育人”。

在學校各項工作中，存在著種種文化，比如學生文化、教師文化、班級文化等等，這些文化概括起來，就是物質文化、制度文化、精神文化，其中最根本、最本質的就是精神文化，而最困難、最復雜的也就是精神文化的建設，因為學校的課程、制度、環境、行為等等，都是從精神文化的價值取向中所引發出來。有什么樣的價值取向，就有什么樣的文化形態，就有什么樣的課程、什么樣的評價，所以校長角色中最重要的，就是在精神層面上發揮他的引領作用。所謂校園文化的建設，也就是校長在當中扮演精神領袖的功能。校長是學校建設的主心骨，是靈魂人物和核心價值的引領者，因此，校長應該以自己的精神力量去影響師生，影響學校的精神文化建設。

而校長究竟該怎樣引領學校的精神建設？我想最重要的有三點：一是凝練，二是傳播，三是踐行。

首先，校長要凝練自己。大多數校長都是從優秀的教師成長起來的，而他們過去卓有成效的領域是學科教學，可想而知，要從一個學科專家變成學校辦學育人的設計師、領路人、精神導師，需要不斷學習、提煉，從教學、管理各個方面汲取養料，凝練自己的教學思想，形成自己的辦學主張。其次，要善于傳播。要經常講，反復講，并在傳播的過程中不斷完善、提升自己的教育主張，形成自己的思想體系。最后，要勇于踐行。作為精神導師，校長尤其要言行一致，把說的跟做的統一起來，做師生的言語典范和行為楷模。唯有如此，校長才能立穩腳跟，言近旨遠，堪為世范。

過去，有許多的大學者，大“山長”，給他們的學校留下了豐富的精神財產。如孔子留下了《論語》，朱熹留下了白鹿洞書院的教規，東林書院和山長們留下了“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”的喻世明言，陶行知立志教育救國，留下了“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”的經典論語，蘇霍姆林斯基留下了《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》等等教育巨作。今天的校長，未來總有離任或退休的一天，那時候，我們將給學校留下什么？

我想，我們并不苛求每一位校長都留下宏篇巨著，但是，我們總可以凝練自己的教育思想，形成自己的教育體系，給來者繼承，讓精神得以續命。如此，我們就無愧于“校長”的稱謂，無愧于做一個偉大時代里一角清凈天地里的精神標桿。

（作者系中國教育學會副會長、廣東省中小學校長聯合會會長、廣州中學校長）

責任編輯 余志權endprint