高考任務驅動型作文寫作解說

何躍

任務驅動型作文是新出現的題型。它著重考查三方面的能力：閱讀能力、寫作能力及思維能力。明確增加了任務驅動的要求和導向的考查。任務驅動型寫作可以分兩步走：閱讀審題，任務寫作。寫作模式為引——簡潔，議——充分，聯——緊扣，結——點題。學生須在廣泛閱讀中提高感悟能力，不斷積累素材，多多參與討論，培養理性思維，多練多寫，才能真正掌握寫作要領。

一、任務驅動型作文的命題方向及題型特點

概念闡述任務驅動型作文是2015年高考語文全國卷作文新出現的題型。在2017年繼續延續，命題人在新材料型作文中，探索增加任務驅動型指令，試圖解決新材料型作文的泛角度與話題、命題作文限制性之間的矛盾。這種任務驅動型材料作文更能貼近社會生活；注重材料的啟發和引導作用，更能體現學生分析問題、解決問題的能力：在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。任務驅動型作文已經成為目前高考作文的主要呈現方式。如2017全國Ⅱ卷，試題材料由六個名句組成，試題命制充分發揮作文的積極導向功能，弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，引導學生自覺繼承、轉化優秀文化傳統，增強國家意識和社會責任感。

二、任務驅動型作文的寫作要求及命題方向

任務驅動型作文著重考查三方面的能力：閱讀能力、寫作能力及思維能力。它與以往作文要求不同，要求學生在讀懂材料的基礎上，按照“任務指令”作文，因而它對學生的閱讀能力和領悟能力要求較高。它具有一定的封閉性，寫作目的要求，更加明確、單一。命題方向方面，我們可以用“一點四面”來概括其立意的方向。如2015年全國二卷作文材料中的三個候選人，與當代人的夢想相呼應，滲透了社會主義核心價值觀；全國一卷作文‘女兒舉報父親開車打電話，引導學生樹立并踐行正確的法制觀念；上海作文題以‘堅硬和柔軟為內容，引導考生對‘和諧自我進行思考，符合考生的年齡和心理特點。

三、任務驅動型作文的要求和導向

2015年部分作文題在設計過程中，承繼自主空間大、立意角度多元等傳統優勢的同時，又在避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索。該題型考查明確增加了任務驅動的要求和導向。它拓展了材料的功能，在材料中一如既往地引發考生思考、激發寫作欲望的同時，還通過增加任務驅動型指令，發揮材料引導寫作任務的功能，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證，引導考生就一個具體明確的要求來寫作，實現寫作能力在應用層面的深入考查。

任務驅動型作文的辯證模板：

我將任務驅動型作文的辯證分為三小步。

1.是什么。這篇材料的觀點是什么，由材料直接引出論點。

2.為什么。在接下來的論證中可以運用多種論證方法，像假設分析法，對觀點進行論證。

3.怎么樣。升華了觀點了以后，可以進行分析，號召大家該怎么去做，才能達到我們觀點中所期待的結果。

四、任務驅動型作文的結語設計

文章的寫作方法各種各樣，但都有可以參照的規律，考場的作文更是如此，只是作文思路的開拓受到所給材料的限制以及學生自己的想法。所以，我們不能死守規矩，不懂變通，要隨著材料變化而變化。對于任務驅動型作文而言，不管采用哪種思路，都需要透徹分析問題，并切合實際的闡述觀點，并提出解決的方案或者措施。只有深入探討這種類型的作文之后才能真正明白這類作文本質，才能從容應對任務驅動型作文的寫作。

五、任務驅動型作文的解題思路及模式任務

驅動型寫作可以分兩步走：閱讀審題；任務寫作。1.對材料讀細讀透，掌握材料的范圍、含意，然后進行寫作。2.此類作文要求考生發表議論的主題，大都就是材料要揭示的某種主題。考生可以先在論題里找中心詞，關鍵語句，即可避免離題。3.命題材料不止一個的，須仔細分析材料間的異同。4.讀后有感而發，“讀”和“感”須有機聯系，引述材料，針對材料，聯系寫作任務，各個環節環環緊扣。5.就事論事、就事論理、說理思辨、比較辨析，具體問題具體分析。6.明確寫作任務，分析透徹，事半功倍。

任務驅動型作文的具體寫作思路：

（一）開頭

1.用簡短的語言改寫給出的材料。

2.選出合適的立意方向，對引用的材料進行簡短的分析，并提出自己的論點。

（二）主體

緊接著上面提到的觀點或者問題，進行多層次的分析，追求說理透徹。具體要求由一到多層次，并不限制一定有多少層次，之間的關系需要緊密相連。

1.說明說理的目的。明確原因、識清是非、直擊要害。

2.分析說理的方法：

（1）論證的方法有對比分析法、因果分析法、假設分析法、類比分析法、辯證分析法等，學生可以選擇合適方式進行多方位分析。

（2）有些時候，學生也可以適當聯系現實生活和歷史事件，引用相符事例來使分析更透徹，使文章觀點更具有說服力。

3.分析說理的原則

注重相互之間的文明交流，尊重別人的觀點，不能一味地排斥不同的意見，要經過自己的思考，辨別觀點的正確與否；要有實際的理論來證明文章的觀點。

（三）結尾

論證完自己觀點之后，再根據所給材料，強調自己論點，總結全文，凸顯文章主旨。

六、任務驅動型作文的應對策略

1.在廣泛閱讀中提高感悟能力。考生在平時的閱讀訓練中要有意識地去概括文章的內容要點或中心思想，提高認識能力和歸納能力。

2.盡力擴大閱讀面，不斷積累素材。除了課內閱讀，考生在平時要多讀報刊，要多關注時事。讀后感悟，一旦遇此題材，要引發議論就容易了。在備考時，考生可多積累話題素材。

3.多參與討論，培養理性思維。考生在上課時要積極參加各類話題的討論、辯論等，在課間休息、茶余飯后、睡前閑聊時也要多與身邊的人交流思想，對發生在身邊的事情發表自己的看法和觀點。同時也要留意他人對同一事物的看法。

4.多練多寫。只有經過不斷的練習，才能培養出良好的寫作習慣，流暢的表達能力，做到“下筆如有神”。勤練書寫，保證卷面整潔。endprint