古詩詞有效教學探究

譚國勛

高考語文更貼近生活，貼近學生實際，越來越多地注重對學生動手動腦能力的考查。高考詩歌的分數廣東卷是7分，全國卷是11分，著重考查一個高中生的文化素養和審美能力，因而詩歌鑒賞題越來越受到高考命題者的青睞。因此探究新課標下高考語文古代詩歌閱讀備考策略便顯得尤為重要。以下從三方面進行探討。

一、提高學生的儲備能量

高中古詩詞的教學，不能全靠教師的講解，而首先要靠學生本身的儲備能量。今年秋季中小學語文課程內容發生了很大的變化。此變化就是古詩文占了課文總數的30%左右，古文體裁更加多樣，從古風民歌到詩詞絕句，都有收錄。主要就是要讓我們的學生能受到傳統文化的熏陶，讓他們從小就感受詩詞的音韻之美，漢語之美，也許剛開始說不清美在哪里，但長期的熏陶，也會慢慢積淀下來。年初的電視節目“詩詞大會”就是一個很好的證明。讓人驚嘆不已的武亦姝，她憑借著豐富的詩歌儲備量贏得了比賽，同時也掀起了一股詩詞學習的新風。因此，作為高中生，不僅要復習以前所學過的詩歌，更要去讀一些沒學過的詩歌。然而，學生的自主能力很弱，這就要求我們教師拉他一把，除了每天的檢查以外，還要精心準備一些經典的詩詞讓他們去誦讀，相信經過三年的訓練，學生的儲備量必能增加，理解能力也必將提升。

二、感受藝術的魅力

小學和初中的詩詞的要求可能是能背誦就可以，但上了高中，如果只是背誦，不求甚解，那是不行的。我們也知道，高中的教學與高考息息相關，人教版的高中必修課本和選修課本的詩歌一共有50多篇，而且都是中國古代文學史上有影響的。同時高考詩歌要求是要感受其藝術魅力。因此，我們要去感受其魅力。對這些詩歌進行教學，讓學生感受古詩詞的藝術魅力，并在此基礎上提高鑒賞力。歌德在談到鑒賞能力培養問題時說過“鑒賞力不是靠鑒賞中的作品而是要靠欣賞最好的作品才能培養成的，等你在最好的作品中打下牢固的基礎，你就有了用來衡量其他作品的標準”。的確，如果你在高中能認真地學習課本里的詩詞，那你做題目也會事半功倍。在《登高》一詩的教學中，我就讓學生反復去誦讀詩歌，找出其中的意象，結合杜甫的生活背景，讓學生在學習過程中慢慢領略其藝術魅力，從而領會到了杜甫在面對國難時所透露出的復雜情感。如果每一首詩歌都是這樣去教學，我相信學生會越來越喜歡我們的傳統文化的。

三、學會總結規律

在我校的語文教學中，由于生源的問題，學生本身就不喜歡語文。因此，很多教師在詩歌的教學方法傳統單調忽視古典詩詞教學的規律，對古典詩詞只是簡單的翻譯，字面上的理解，不關注古典詩詞的鑒賞，忽視古典詩詞對學生的熏陶感染作用，學生學習古典詩詞也只是死記硬背，不注重理解與感悟，而這些導致學生的思維能力與創造力被一點點扼殺，而古詩詞的魅力也被逐漸埋沒。上了高三，再進行高考詩歌鑒賞訓練的時候，學生連基本的詩歌類型都說不出來，更別說詩歌的手法與語言了。然而《2017年高考考試大綱（課標版）語文》對古代詩歌閱讀的要求是：（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為D，分值是11分，一道是選擇題，一道是主觀題。從難度看好像降低了，其實不然，因為選擇題考察的內容范圍廣了，可能是文學常識，也可能是詩歌的理解。從以往古代詩歌閱讀的考查，多數學生的得分率不高，一般只得5、6分。因此，在教學的過程中除了讓學生讀懂詩歌外，還要讓學生學會總結詩歌的答題技巧，才能拿得到高分。比如詩歌的情感類型一般來說有五種，有人生志向，包括建功立業的渴望，壯志難酬的悲嘆，宦海沉浮或仕途失意的苦悶，潔身自好的追求，寄情山水、歸隱田園之志的；有憂國傷時，包括揭露統治者的昏庸腐朽，表現山河淪喪的痛苦，反映邊塞征戰的壯烈，憂慮百姓離亂，擔心民族命運，感嘆昔盛今衰的有人生感受，包括傷春悲秋，嘆息人生短暫、韶光易逝，感傷世事多變，抒寫告慰平生的喜悅的；有思鄉懷人，包括羈旅愁思，思念親友，邊關思鄉，閨中感懷的；送別感懷，如依依不舍，情深意長，坦陳心志的。我們教師可以總結出來，然后讓學生在練習的時候去總結答題模式。

朱光潛在《談讀詩與趣味的培養》中說“詩是培養趣味的最好的媒介，能欣賞詩歌的人們不但對于其他種類文學，可有真確的了解，而且也決不會覺到人生是干枯的。”的確，在高中的詩歌教學中，不單是教師有責任，更重要的是學生的問題，只有學生能全心全意融入到詩歌里，我相信我們的詩歌教學就一定會上一個臺階。endprint