PPT軟件在中職數學教學中的應用探究

劉其學

摘要：隨著科技不斷的發展及計算機應用的普及，各種軟件層出不窮，軟件的功能不斷地強大，給數學教學提供了很好的輔助工具，幫助教師提高教學實際效果，中職生是個特殊群體，面對這樣的群體進行數學教學沒有好的方式方法是難以達到教學目標的，而合理地使用多媒體，對于提高中職數學教學效果是有很大的幫助的。這里的“多媒體”主要是指PPT（微軟的PowerPoint）。

關鍵詞：特殊群體；中職數學教學教法；合理運用PPT

數學作為一門基礎學科，是中職校學生必修的一門基礎課程。中職生大部分數學基礎薄弱、興趣缺失，但他們又不能不學習數學，如何把中職數學教學與多媒體有機結合以促進中職生有效學習數學，是中職數學課堂的以個關鍵問題。本文重點談談在中職數學教學中PPT的合理使用對有效學習的促進作用。

1在中職數學教學中使用PPT是有必要的

在傳統教學中，中職數學教學使用的教學方法、方式單一古板，都是“一板一桌一粉筆，一師講課眾生聽”，數學學科本身就沒有其他學科那樣形象多姿，生動具體，而體現出更多的是符號公式。對中職學生來說，雖然數學內容要求有所降低，但因他們基礎弱又不愛學數學，所以聽起數學課來更是無趣，學習積極性受重創，許多數學教師總是在不斷地尋找和探索更有效的辦法，但常常所得的效果不大。

社會發展了，現今中職學校也順應著社會需求和教學的需求在教學設備上的配備也比較充足全面，比如筆記本、班班通、投影儀等等，同時許多教師為了適應需求也不斷地在充實自己在電腦方面的知識和能力，這就有了使用PPT的設備基礎和人力基礎了，也說明了在中職數學教學上合理運用PPT是可行的和必要的，比如中職用的現版教材中的對數函數y=log，x（x>0），log這個符號，學生看了就頭大了，還有圖象坐標，學生在理解上存在較大困難，在傳統教學中如何找一個更有效的辦法呢，這有一定的難度，然而若使用PPT來展示該函數動態變化那就生動起來了，就可提高學生學習的興趣了，教學效果也就不一樣了。

PPT是一款多媒體演示文稿制作軟件，功能強大，借助PPT在數學教學，可以圖文、音視頻、色彩、動靜相結合，合理的設計教學內容，改善數學課的單一直板，選擇它成為中職數學課堂教學中的輔助教學手段是明智的。針對中職數學教材的特點和中職生的特點，充分利用PPT可以化單調為多彩，化靜態為動感，化抽象為具體，認知心理表明：形像多彩的畫面，動聽悅耳的聲音，生動活潑的場景，常常是可以很好地誘發人們對認知對象產生強烈的熱情，只要你有足夠的能力使用PPT，利用它就可以為學生勾勒出一個圖文并茂、視音結合的多姿多彩的學習環境，讓數學不再是想像的那樣枯燥、呆板，可以很好地激發中職生學習和探索數學的興趣，感知數學的美麗和神奇。

2在中職數學教學中必須合理運用PPT

由于數學學科的特點，在學習數學上很容易讓學生感到到處都是符號、圖形，到處都是公式、算式，很單調，遠沒有其他學科那樣生動有味，PPT是個好軟件，能夠給課堂帶來色彩，如果不能夠有機合理地把數學教學與PPT結合起來。那么要在中職數學教學中提高教學效果就會適得其反，PPT只能作為教學的輔助，只能用于幫助學生對所學的知識的理解和記憶，用它來輔助上課，在設計上一定要根據數學學科特點及中職生對數學的態度來安排，中職數學就教材教學內容而言，對學生要求相對比較低，不要因為教學內容要求降低了就對PPT設計放低要求了，所以即使是“教學內容要求有所降低”，在設計PPT前也一定要吃透教學內容，按教學大綱來規劃和安排PPT的頁面，哪些做為主點體現。哪些要進行詳細分解設計，哪些要進行動畫處理都得合理地安排，努力做到化繁為簡、化難為易，化抽象為形象，化靜態為動態。但是，如果在PPT設計中整個頁面充斥花花綠綠，加入許多與主角無關的元素，喧賓奪主，根本不能突出主要的內容，這樣對數學學科教學沒有好處，因為數學本身是多符號和公式的，無關主題的元素太多，你無法幫助學生理解知識，反而會分散學生的注意力，按這樣的PPT上課，學生只會感到很“漂亮”“有動感”“色彩豐富”而已，而對該學的知識點卻無印像。

在實際應用中，有些教師在上數學課時會出現盲目使用PPT的情況。不論教學內容是什么，毫無選擇地都要用一用PPT，數學課的有些內容使用PPT未必有更好地教學效果。PPT不是萬能的，它只是一個輔助工具，如果盲目地不選擇地處處時時都想用它一用，那么在數學這樣的學科上，有的課時教學效果會反道而行，至少教學成本會比較高。比如對數運算法則的幾個公式中，就拿“Ig（MN）=lgM+lgN”來說，對中職生的要求就是要會用它，只要講清公式前后的關系和運用條件就足夠了，用傳統的講授完全可達教學效果，而非要用PPT，找素材、布局、配色、動畫……，花的時間精力明顯太大了點。實際上數學就是這樣特點，它不像語文課那樣可以非常靈活地運用PPT。

在實際應用中，有些教師在上數學課時會出現只會過分依賴于課件的情況。有些教師認真備課，鉆研教材，花了很多心思做課件，也做得很好，比如函數課，又用PPT，又用Flasl，設計情景、加入動畫等等，做出的課件是相當的豐富，可是在課堂使用時就顯出不協調了，因為他們常常會在一堂課下來就是Click，click，一路“咔”下去沒有了富有感情的語言生動的講解，完全讓PPT取代了，學生只有看著幻燈片在那閃閃的，心腦都疲乏，一堂課中只能聽教師“這樣”、“如圖”的言語，很少看到老師用上粉筆，很少聽到有教師本身親切的言語分析，對于數學教與學來說，缺少了教師的詳細生動的講評引導，沒有教師在邏輯上的分析和引導，學生學起來像在抓一盤沙子一樣，東滲西漏，學習氣氛上也是很冰冷的，即使像中職這樣對數學要求并非很高的情況下也是一樣的。像這樣忘了PPT的輔助作用，并沒有把教師的地位充分體現出來，丟失了教師的功能，這對數學課來說，PPT再好也是沒用的。

在數學課上用好PPT首要的是注意到它是輔助工具，要合理使用它，雖然PPT在數學教學中起到積極和促進作用，但它終究是一個輔助工具，對于數學這樣的課，無論你能把PPT做得多好，PPT無論多么精彩，如果教師失去了主導作用，引導學習方法和思維，沒有老師的細致分析，沒有老師的生動言語，是無法充分調動學生這資源的，只有把二者有機結合起來，才能更好發揮教師和學生的協作，提高教與學的效果，

3中職數學教師必須要學點PPT等其它的電腦知識

學習適合數學教學的PPT基本知識是有必要的，要選擇地學習和掌握基本的PPT制作技術，能夠在數學課上較好地駕馭它為教學服務，掌握一般軟件共有的一些操作，如打開、保存、選擇、移動、復制等等，這對大多數的數學老師來說不是很難，因為平時誰都會接觸一部分軟件，很自然地就學會了。其次，要學會PPT制作的常用規則，比如以內容為上，觀眾為上，邏輯結構為要素，尤其這邏輯結構，對于數學課件來說是很重要的，因為數學的特點就是以思維見著，只有課件的結構流程與數學教學思維同步，才可能更好地讓課件服務于教與學，其二是要掌握PPT制作過程：（1）分析了解制作目的，分析觀眾的需求，確定內容和表現形式；（2）認真分析，歸納內容，查閱資料，搜集素材，在紙上用筆構出簡圖并組織好思路，規劃好每張幻燈片要安排的內容，最后進行具體的實施制作，如封面、目錄、內容頁、封底，什么排版配色等都得學些。特別地，因為數學課上少不了畫圖、畫線，如函數圖象、向量、坐標，而且常常要求這圖有動態變化，以幫助學生更好地理解和學習，就因為數學課上有這樣的需要，而完成動態作圖就得學些更高層的電腦知識，這就是說我們還要適當學一些VBA這樣的語言、Flash腳本、幾何畫板等其他的腳本語言，這些知識可幫助你動態地呈現圖形的變化。因為你是數學教師，所以在學習課件制作知識內容上應該是偏向能夠更好地服務于數學教學這方面的知識，要獲取這些知識，平時就得時而不時地學點，時間長了也就會積累不少，有了電腦知識的積累，并且充分結合數學科教學內容和中職生的學習特點，那么你就可以在課堂上好好地用PPT了，也不用到處求人幫忙了。

總之，因數學的特點是多符號多公式多運算，客觀上就會顯得更枯燥無味，而如果你有足夠的PPT知識的技能，又能有機合理地把它們結合起來，在數學教學中，創設新奇有趣的情趣，給課堂潤色，讓學生在數學學習活動的過程中減少無味而提高興趣，從而提高數學課的教與學效率和達到良好的效果。