淺析在高中語文教育中培養人文精神的重要價值

陳凌玲

（福建省漳州市詔安縣四都中學，福建 漳州）

隨著社會的不斷發展，我國對于教育界的關注逐年攀升，因此新課程要求，要提升學生的素質教育，而素質教育中最重要的是人文精神。高中生處于思想較為叛逆的階段，教師擔任幫助學生擺正生活思想，形成正確價值觀的重要任務，在高中語文教育中加入人文教育能夠幫助教師完成這一任務，提高高中生的思想素質。

一、人文精神與高中語文教育的關聯

人文精神是人類進化史中最為精華的部分，經過歷史的沉淀和不斷的改進，通過人文精神可以幫助人們理性地看待世界，清晰地認識自己。我國的人文精神可以稱得上是最為歷史悠久和濃厚的，其中古代文學作品，如詩歌、文言文等，都能夠體現我國濃厚的人文氣息。在高中語文教育中融入人文精神培養，教師引導學生探索我國古老的文化精神，了解我國的傳統文化，吸收并接納其中蘊含的大意，從而使得學生形成正確的思想觀念，便于學生今后更好地生活，弘揚我國社會正能量。

二、如何在高中語文教育中融入人文精神

1.加強教材延伸

傳統教學模式中，教師對課本內容進行解讀，以板書的形式將知識傳授給學生，要求學生將必考知識點背誦記憶。新課程環境下，傳統的教學模式對于學生來說較為枯燥，使得高中生在學習生活中身心俱疲，將學習作為一項不得不完成任務，從而對于學習的興趣減弱，影響學生的學習效率。

教師在課堂教學中，可對教材當中的知識點進行延伸，如在對古詩歌進行講解時，可為學生介紹有關的歷史情況，對于有名的歷史人物，大多有視頻可以對人物進行介紹，教師可在課堂上為學生放映相關視頻，以動態的形式將知識在不知不覺中灌輸給學生。

小視頻中講述的歷史故事雖與課本內容有關，但是是學生在書本中無法接觸到的新內容，并且觀看視頻對于高中生來說是枯燥的學習生活中的一點調劑，可以放松學生的心情，提升學生的學習效率。幫助學生了解我國古代的人文精神和傳統文化，建立正確的思想觀念，為我國社會培養高素質、有能力的全面發展人才具有一定作用。

2.增加學生課堂參與度

高中生具有一定的知識基礎，在漫長的學習生活中，不乏對于我國文化感興趣并進行一定研究的學生，這些學生對于人文精神有不同于教師的獨特見解，這些見解遵循年輕人的思維模式，更容易被學生所接受。

教師可在進行有關課程前，為學生布置任務，選擇對于本次課堂內容感興趣或者了解的學生，提前制作幻燈片或視頻等。在課堂上，由學生為班級進行有關歷史人文的講解，以年輕人的角度，運用年輕人感興趣的語言模式，為其他學生宣揚人文精神，幫助學生自己形成自主學習的習慣，自發地進行人文精神的學習。講解完畢后，由班級內其他學生進行提問，教師在一旁進行點評和補充，完善學生講解過程中的缺漏，同時便于學生進行思想交流，在加強學生文化素養的同時改善學生間的人際關系。

教師還可建立學習交流小組，便于學生對課堂教學內容進行交流，在學期末可舉辦辯論比賽，由各個學習小組選派代表，對教師選擇的主題進行辯論交流。教師在選題時要恰當，避免選題過于偏頗，同時教師在辯論后進行總結發言時，要糾正學生在辯論過程中較為偏激的語言，避免學生對于人文精神的理解出現偏差，從而影響學生正確思想觀念的建立。

3.改善評價考核機制

現階段考試成績是考核學生學習能力的唯一標準，考試是進行評估的重要方式，而考試一般是進行筆試，答題時有一定的系統，按照系統回答能夠得到較好的分數。這種方式使得學生對于語文教育中人文精神的理解較為淺顯，無法領略其中蘊含的深刻含義。

教師可定期在班級內舉辦演講比賽，由教師設定演講主題，設定主題應緊貼人文精神，由學生對該主題進行演講，教師在一旁進行指導和點評，對于學生的優點要進行表揚，同時要指出學生演講中的漏洞，由班級內其他學生進行評分，選拔出表現優異的學生，對于表現不好的學生要進行鼓勵和安慰，防止學生因一時的失敗而產生自我放棄的想法，從而影響學習的進行。

演講比賽的形式能夠引發學生對于人文精神的思考，在準備演講的過程中，對于人文精神進行自發地探索，同時引導學生進行多角度思考，以全新的視角看待人文精神，并將這種視角傳達給其他學生，引發大家對于人文精神的思考，將其中蘊含的真理消化吸收，形成適合于年輕人思維并且適用于現今社會的全新思想觀念。

高中是學生建立思想觀念的重要時期，人文精神是對于歷史文化的沉淀，在高中語文教育中加入人文精神培養，有利于提升學生的思想素質。教師可通過對教材內容進行延伸，引導學生成為課堂主體，改善評價考核機制等方式來將人文精神培養融入高中語文教育，推進人文精神在高中教育中的發展。