源頭活水哪里來(lái)

張鳳霞

（青島第五十一中學(xué)，山東 青島）

“半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)?！边@是宋代朱熹的《觀書(shū)有感》，告訴我們池塘里的水要保持清澈，需要有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。教學(xué)何嘗不是如此呢？要保持活力常在，必須有“活水”注入。

在啟用部編教材《道德與法治》之際，我們對(duì)本學(xué)科在學(xué)生中的受歡迎程度和影響因素等做了調(diào)查研究，明確了我們學(xué)科“活水”之所在，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，真正承擔(dān)起應(yīng)擔(dān)之責(zé)，為落實(shí)素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的人發(fā)揮應(yīng)有的作用。

我們?cè)诔跻弧⒊醵?、初三每個(gè)年級(jí)各抽取一個(gè)班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放試卷128份，回收128份。對(duì)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的態(tài)度進(jìn)行了比較全面的調(diào)查。

調(diào)查問(wèn)卷一共分三個(gè)部分，一是學(xué)生對(duì)道德與法治教師的素質(zhì)要求；二是對(duì)教學(xué)方式調(diào)研；三是對(duì)學(xué)習(xí)方式、考試形式的反映。

一、針對(duì)本次問(wèn)卷調(diào)查，設(shè)計(jì)了10個(gè)問(wèn)題

（1）因?yàn)橄矚g道德與法治老師，所以才喜歡道德與法治課。（2）良好的課堂氛圍，可以暢所欲言。（3）案例生動(dòng)，小故事特別多。（4）實(shí)用性強(qiáng)，所學(xué)知識(shí)能在生活中用的上。（5）涵蓋的知識(shí)比較豐富，有助于拓展視野。（6）知識(shí)點(diǎn)不晦澀，和生活緊密結(jié)合，容易理解和接受。（7）能給自己的做人和做事以具體指導(dǎo)。（8）能迅速提高成績(jī)，給自己增加自信心。（10）課業(yè)負(fù)擔(dān)最輕，學(xué)起來(lái)最輕松。（11）因?yàn)榭荚囆问绞情_(kāi)卷，更容易鍛煉自己解決問(wèn)題的能力。

二、對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，我做了以下三方面的分析

1.提高道德與法治教師的自身素質(zhì)，是營(yíng)造受歡迎課堂的前提

問(wèn)題（1）（2）的調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)42%的學(xué)生選擇了非常吻合，將近40%的選擇了比較吻合，基本吻合的學(xué)生有12%左右，只有3%左右的學(xué)生選擇了不吻合。

我們學(xué)校的道德與法治老師每次在學(xué)生評(píng)教得分中都是比較高的，調(diào)查結(jié)果中因?yàn)橄矚g老師而喜歡道德與法治課的老師占到86.5%，真應(yīng)了那句俗話(huà)“親其師信其道”。作為初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知和情感結(jié)合還是非常密切，愛(ài)屋及烏是人的共性，在中學(xué)生身上體現(xiàn)更為明顯。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，具有幽默感、有親和力、知識(shí)淵博、活潑、寬容、漂亮等都是學(xué)生喜歡一個(gè)老師的影響因素。那些個(gè)性鮮明的老師更容易贏得學(xué)生的喜歡。一個(gè)課堂機(jī)智運(yùn)用的好、能讀懂學(xué)生心理的老師更容易給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主而和諧的課堂，讓學(xué)生在課堂中能有一種安全感，敢暢所欲言。道德與法治課的德育效果才能顯現(xiàn)，才能真正起到導(dǎo)行的效果。

2.充分利用案例教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重學(xué)生情感體驗(yàn)

問(wèn)題（3）（4）（5）（6）（7）只要是針對(duì)教學(xué)方式方法、教學(xué)效果的調(diào)查。有86%的學(xué)生認(rèn)為是生動(dòng)形象的案例吸引了他們，有83%的學(xué)生認(rèn)為這些案例幫助他們理解和掌握了知識(shí)點(diǎn)。有82%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的知識(shí)在生活中能予以運(yùn)用。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議第四個(gè)教學(xué)建議就是：注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式。教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)。

案例分析法是深受學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方式。小故事、大道理的學(xué)習(xí)方式也讓學(xué)生怡然其中。老師要充分尊重學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并通過(guò)積極的探究，解決問(wèn)題。在案例探究教學(xué)中教師要有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的技能，也有利于發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。因此，要加強(qiáng)以小組為單位的合作探究式學(xué)習(xí)。在探究過(guò)程中教師應(yīng)高度關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的課程目標(biāo)的落實(shí)，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)中的問(wèn)題，在自主探究和獨(dú)立思考的過(guò)程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。

在案例的選擇中，教師要關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析國(guó)家發(fā)展的大政方針和世界發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)道德與法治學(xué)科強(qiáng)烈的時(shí)代性。引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)社會(huì)人，從而能學(xué)中用，用中學(xué)。

3.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，搭建學(xué)生進(jìn)步的階梯，給學(xué)生創(chuàng)造成功的契機(jī)

問(wèn)題（8）（9）（10）針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)、學(xué)科預(yù)期所作的調(diào)查。超過(guò)80%的學(xué)生認(rèn)為本學(xué)科課業(yè)負(fù)擔(dān)最輕，能迅速提高成績(jī)，給自己增加自信，并且能全面鍛煉自己的認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

道德與法治學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn)是只要學(xué)生態(tài)度端正，認(rèn)真踏實(shí)的付出，成績(jī)一定會(huì)有很大提高，這讓那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生找到了提高成績(jī)的切入點(diǎn)，是讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)思品課回報(bào)率高的重要原因。

讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)是需要老師下一番功夫的。開(kāi)卷考試，很大程度上對(duì)老師的引領(lǐng)作用要求更高，全面而有技巧的方法指導(dǎo)是學(xué)生越學(xué)越輕松的關(guān)鍵。老師走入題海，精選精練。改變大量機(jī)械、重復(fù)性訓(xùn)練模式，建立理論與實(shí)踐結(jié)合的情景聯(lián)系，注重解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。同時(shí)教師在平日的練習(xí)和模擬中應(yīng)該注重題目的創(chuàng)新，精心選取材料、編制問(wèn)題，題型設(shè)計(jì)更加多樣花和科學(xué)化。例如，圖表題、漫畫(huà)題、辨析題等可適當(dāng)引入，在提高學(xué)生思維能力的同時(shí)有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

老師是承載一個(gè)學(xué)科的核心，一個(gè)學(xué)科所展現(xiàn)的魅力，很大程度上要由老師來(lái)完成。所以，對(duì)老師的要求將越來(lái)越高。那不僅僅是一碗水和一桶水的關(guān)系了，而更像是雨滴與海洋的關(guān)系。如何讓我們沐浴在知識(shí)的海洋中，開(kāi)拓出師生共學(xué)的新天地，將是我們永遠(yuǎn)的課題。