有效教學(xué)在高中生物課堂教學(xué)運用的實踐

熊復(fù)帥

（四川省中江縣龍臺中學(xué)，四川 德陽）

隨著社會的發(fā)展，我們接觸的信息越來越多，也越來越生動。與色彩斑斕的網(wǎng)絡(luò)世界相比，我們的課堂教學(xué)似乎就顯得越來越枯燥乏味，學(xué)生對于課堂教學(xué)的投入性和主動性明顯不如以往。這是時代的改變，是技術(shù)的進步，也是我們課堂教學(xué)需要改進的動力。課堂教學(xué)作為學(xué)生教育的主戰(zhàn)場，是實現(xiàn)學(xué)生教育的重要途徑，提高教學(xué)有效性不僅僅是學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績的要求，也是學(xué)校和教師需要思考的問題。而高中生物是建立在初中生物的基礎(chǔ)上進行的，是基礎(chǔ)自然學(xué)科之一，學(xué)好生物課程對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)具有重要意義。

一、高中生物課堂有效教學(xué)的注意事項

1.教學(xué)中要注意“因材施教”

“因材施教”是由我國偉大的教育家孔子提出的，指的是在教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和個體差異有的放矢地進行差異性的教學(xué)，使每個學(xué)生都能夠揚長避短，獲得最佳發(fā)展。體現(xiàn)在高中生物課堂教學(xué)過程中可以細化為：針對生物基礎(chǔ)知識較為薄弱的學(xué)生，教師在教學(xué)過程中就要以夯實基礎(chǔ)知識為主，讓他們對于高中生物知識有一個系統(tǒng)性的了解；針對學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，教師要將重心放在心理輔導(dǎo)方面，通過展現(xiàn)這些學(xué)生的長處來提高他們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)信心，同時通過一些特殊的活動來提高他們的心理承受能力；針對生物課程學(xué)習(xí)進程比較快、學(xué)有余力的學(xué)生，可以建議參加生物競賽，進一步提高生物水平。

2.教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)體驗

學(xué)習(xí)是指從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能的過程，而這一過程只有通過親身體驗才能夠有效地完成的。通過完完全全地參與學(xué)習(xí)過程來獲得的知識記憶相比于只通過教師的講解來得更加深刻。比方說對于顯微鏡的使用方法和技巧的學(xué)習(xí)，如果僅僅是通過教材的示意圖和教師在課堂上的講解，學(xué)生只能短暫性地進行記憶，且容易存在模糊點。但是，如果每個學(xué)生都能夠自己通過顯微鏡進行一次細胞的觀察，就能夠在短時間內(nèi)清楚顯微鏡的使用步驟和注意事項，且不容易忘記。

3.教學(xué)中要關(guān)注全面發(fā)展

素質(zhì)教育實施以來，學(xué)生的考試成績?nèi)耘f十分重要，但是不再是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)校在課堂教學(xué)的過程中也要注重對學(xué)生能力和價值觀的培養(yǎng)。高中生物是一門實驗性很強的學(xué)科，對于學(xué)生的動手實踐能力有一定的要求，更多的時候需要學(xué)生將課堂知識與實際生活進行結(jié)合才能夠真正地理解。有效教學(xué)就是要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的生物思維、動手能力和擴散性思維，促進學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。

二、有效教學(xué)在高中生物課堂教學(xué)的運用

1.創(chuàng)建民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

第一步是要建立良好的師生關(guān)系，這也是創(chuàng)建民主和諧課堂教學(xué)氛圍的前提。如果生物教師與學(xué)生之間關(guān)系不和諧不僅僅會影響個別學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會觸發(fā)學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致課堂氛圍比較沉重。一個良好的課堂氛圍能夠讓學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)敏感神經(jīng)，使記憶能力增強，思維更加活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，即使是面對艱澀難懂的生物知識點也能夠在不知不覺中掌握和吸收。教師也能夠在學(xué)生心目中樹立一個良好的形象，讓學(xué)生愛上自己的課。

2.科學(xué)合理地運用新型教學(xué)手段

隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了很多新型的教學(xué)手段，優(yōu)化了教師的教學(xué)方式，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。因此，教師在高中生物教學(xué)中要積極運用新型的教學(xué)手段，將復(fù)雜難懂的生物知識點直觀生動地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，提高了高中生物教學(xué)的有效性。比如，通過微課教學(xué)能夠直接展示生物細胞示意圖和各個部分的組成部分，就連細胞的行程過程也能夠動態(tài)地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加輕松，提高了生物教學(xué)質(zhì)量和水平，給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗。

3.教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系生活現(xiàn)象

高中生物課堂知識與實際的生活現(xiàn)象息息相關(guān)，進行相關(guān)的學(xué)習(xí)之后，我們對于一些生活現(xiàn)象就能夠給予解釋。所以，教師在課程開始之前要積極搜索生活中的相關(guān)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的生物知識同實際生活現(xiàn)象聯(lián)系起來。比如，在進行無氧呼吸之后，學(xué)生就可以從專業(yè)知識角度向別人解釋慢跑為什么會導(dǎo)致大腿酸疼，夜晚為什么不能將植物放在臥室中等生活中遇到的問題。通過這樣的方式，能夠提高學(xué)生對于高中生物知識的理解，也能夠增強學(xué)生對生物知識的運用，真正讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)生物知識的樂趣。

綜上所述，教師應(yīng)重視有效教學(xué)在高中生物課堂教學(xué)中的運用，積極探索提高高中生物課堂教學(xué)有效性切實有效的教學(xué)方法，不斷豐富學(xué)生的生物知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。