淺談如何提高初三英語復習效率

孫雅麗

（吉林省通榆縣第七中學，吉林 通榆）

初三是初中階段關鍵性的一年，對學生將來的生活和日后的發展起到決定性的作用。初中英語是初中階段的重要學科，搞好初三英語復習活動，提升學生的學習效率，保證學生在中考中能夠獲得一個理想的成績，從而能夠進入高中、考入大學，獲得更大的發展空間，是實現學生更長遠進步的重要保障。但是在傳統的初三英語復習過程中，教師往往采取簡單、機械、多次、重復的形式進行教學，講解過程中重視對于答題技巧的講解，忽視了對文本的理解；重視大題量、多批次的考試訓練，忽視了對學生學習情緒和學習興趣的激發，結果導致學生的學習積極性缺乏、主動性下降，進而嚴重影響了學習效果，導致初三英語復習效率低下。那么，我們應采取哪些措施提高初三英語復習效果呢？

一、端正對初三英語復習課的認知態度

初三復習課不同于以往的課堂教學，需要對初一、初二所學習的知識進行一個系統、科學的分類、歸納、總結和整理，教會學生辨別不同的題型和考查方向，并能夠教會學生有針對性地解答問題的方法，實現學生對初中英語知識系統的有效掌握和融會貫通，從而提升學生對初中英語綜合運用的能力。在傳統的初三英語復習教學中，教師往往采用機械講解、簡單記憶、題海戰術的方法進行復習，學生學習積極性被嚴重壓制，導致學生的復習效率低下、復習課教學效率令人擔憂。另外，因為初三年級各學科都進入總復習階段，時間緊、任務重，各科留給學生進行復習的時間都不寬裕，教師的大量講解又占用了大量的課時，學生可以自由支配進行查漏補缺的時間所剩寥寥無幾，復習效率就更加可想而知了。所以，初三英語教師一定要端正對初三英語復習的認知態度，從學生實際做起、從中考的考查方向做起、從課程標準做起，切實開展復習活動，提升復習效果。

二、注重對學生答題技巧的有效指導

初三英語復習課需要教師對初中三年知識進行系統的整理和歸納，將不同題型的考查方向和答題思路總結出來，并傳授給學生，借此強化學生抓準題型、抓準考點、明確方向、掌握規律的能力，并實現學生的融會貫通、一通百通。比如對于單詞的復習是必須進行的一個模塊，屬于基礎環節。在復習單詞的過程中，教師不能只對學生進行單詞的讀音、漢語意思、單詞書寫等方面的訓練，更應該指導學生對單詞的詞性、使用環境、事態變化、同音詞、同義詞、反義詞等多方面內容進行探究，實現從一個單詞就能對整個詞語的結構進行聯絡反應，提高學生的掌握水平。同時，在復習過程中教師還應當注意對學生進行前后內容練習的指導，在前期的復習過程中不斷為今后的復習預設伏筆，做好鋪墊；在后期的復習中要指導學生對前期的復習再次進行鞏固，從而促使整個復習過程形成一個有機、互聯、完整的體系。

三、注意采用多樣豐富的復習活動形式

初三英語復習是一項具有極強的邏輯性的學習活動，同時比較的枯燥、無趣、乏味、單調，如果教師一味采取機械講解的方式，學生的學習情緒得不到有效激發，學習動力不足，復習效果自然低下。如果教師采用多種形式、多種主題的活動來提升復習活動的趣味性，那效果自然就另當別論了。例如，可以利用學生的好勝心理組織以競賽為形式的主題活動，將復習的內容比如單詞的書寫、動詞的時態變化、句子的翻譯等等以搶答的形式進行，并采用積分制，大大調動學生的參與積極性。例如為了培養學生的合作探究能力，可以首先給學生擬定一定的活動主題，然后組織學生進行分組合作交流、探究學習的活動，之后讓學習小組之間進行互相考查和評價，這樣將活動的主體回歸到了學生身上，復習效率自然提高。例如可以組織課前3分鐘演講活動，以開放性的形式，讓學生自己選定感興趣的內容進行演講，可以在更大程度上提高學生的寫作能力和語言表達能力，培養學生語感，同時實現了學生多方面的知識積累，還鍛煉了學生的心理素質，為學生在考場上沉著應對考試、正常發揮能力夯實了基礎。

綜上所述，初三階段的英語復習在整個初中階段的英語教學中是一個重要的環節，初中英語教師必須保證初三英語復習教學具有明確的目的性，具有明顯的系統性，具有足夠的靈活性，具有足夠的時效性。所以教師應當從學生的學習實際出發，以學生的學習興趣出發，以激發學生的學習主動性和積極性為保障，指導學生進行深入、系統的復習活動，實現學生的學習、理念、習慣、能力、思維等多方面素質的綜合提升。