讀寫結(jié)合，構(gòu)建高效語文課堂

唐林輝

（四川省射洪縣萬林鄉(xiāng)初級中學(xué)，四川 射洪）

在教育事業(yè)不斷進步的今天，語文課堂教學(xué)的重要性越來越突出，其中以構(gòu)建讀寫結(jié)合式的語文課堂教學(xué)模式受到中學(xué)語文教師的青睞。教師積極地將讀寫結(jié)合教學(xué)模式運用到實際的語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中是進行語文學(xué)法創(chuàng)新的一個重要手段，那么應(yīng)該如何具體實行呢？

一、進行寫作選材

在日常的語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識非常重要的一個手段，教師要積極地將讀寫結(jié)合模式運用到語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生去進行語文知識素材的積累，以此來提高在寫作當(dāng)中的真實性，同時將寫作和生活實際緊密聯(lián)系，形成正確的寫作觀，更好地反映生活實際。

例如，教師在講解《我的母親》這一文章內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生通篇進行閱讀，找出作者描繪自己母親的幾件事情，通過相互之間的對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫作時的重點，促進學(xué)生深入地了解文章內(nèi)容，加深對語文知識素材的積累，讓學(xué)生在下次寫相類似的作文時能夠知道應(yīng)該從哪些方面進行思考選材。然后教師可以組織學(xué)生以“我最親愛的人”為作文題目進行相關(guān)的寫作練習(xí)，留給學(xué)生充足的時間去思考和準(zhǔn)備，讓同學(xué)們不斷擴展自我閱讀視野，豐富素材知識內(nèi)容，從而高效率地讓學(xué)生在讀寫結(jié)合教學(xué)模式中提高自我閱讀和寫作能力。

二、學(xué)習(xí)寫作的結(jié)構(gòu)和框架

一篇文章的結(jié)構(gòu)框架是否合理，關(guān)乎著這篇文章的美感，也體現(xiàn)出作者的實際寫作水平。一篇高水平的文章是應(yīng)該具有合理文章結(jié)構(gòu)的，文章作者需要認(rèn)真地揣摩分析。但是在實際的課堂當(dāng)中，大部分學(xué)生在寫作時不假思索，想到哪里就寫到哪里，沒有文章整體篇幅結(jié)構(gòu)的把握，隨意地進行寫作，即使寫出來的文章也是沒有真實的情感和靈魂，并不能表達學(xué)生的真切的情感體驗。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生將閱讀和寫作結(jié)合起來，讓學(xué)生在閱讀中去了解更多的寫作技巧和方法，進行高質(zhì)量的寫作，同時對于不同結(jié)構(gòu)的文章進行具體的分析，掌握不同文章的具體寫作方式。

例如，教師在教學(xué)《小石潭記》這一文章內(nèi)容時，可以指導(dǎo)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)進行分析，然后思考作者在段落之間銜接的方法，了解文章的具體思路，之后教師再組織學(xué)生進行閱讀感受的寫作，從而提高自身的寫作質(zhì)量和效率。

三、穿插仿寫式的訓(xùn)練

教師要讓學(xué)生知道寫作在某個方面來說就是模仿，誰能夠?qū)⒛７履芰Πl(fā)揮得出色，誰就能寫出好的文章，就能在寫作當(dāng)中得心應(yīng)手。教師在平時的閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，要讓學(xué)生多進行仿寫訓(xùn)練，以加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生在文章中找出自己認(rèn)為是寫的比較好的句子和段落，挑選出來進行仿寫訓(xùn)練，通過這種方式來提升自我的寫作水平，同時教師還可以指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀活動，進行相類似的仿寫訓(xùn)練，安排相應(yīng)的閱讀任務(wù)和進行相應(yīng)的仿寫訓(xùn)練，從而提升語言閱讀能力，全面提升自我的寫作水平。

四、進行教學(xué)模式創(chuàng)新

語文教學(xué)模式創(chuàng)新不僅應(yīng)停留在思想上的革新，更要落實到具體的行動當(dāng)中來。但是目前仍存在一些教育工作者未能認(rèn)識到教學(xué)模式創(chuàng)新的重要性，所以學(xué)校要加強對語文教師的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極地更新語文教學(xué)模式，落實相應(yīng)的讀取結(jié)合教學(xué)，擺脫以往灌輸式的語文教學(xué)模式，留給學(xué)生更多的思考回答問題，促進學(xué)生寫作與閱讀相互結(jié)合。

例如，教師在講解《威尼斯商人》這一文章內(nèi)容時，由于這篇課文篇幅較長，學(xué)生要進行泛讀，所以教師不必在課堂上進行過多的基礎(chǔ)知識的講解，而應(yīng)本著創(chuàng)新觀念，將更多的時間留給學(xué)生進行閱讀思考，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文章中優(yōu)美的句子和文章中的作者進行心靈上的互動。同時教師還可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在閱讀過程中積極地與作者進行心靈上的溝通，真切地了解到作者所要表達出來的思想情感，從而加深對文章知識的理解。教師通過設(shè)計這樣的教學(xué)模式可以使語文課堂變得更加生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和主動性也得到了提高。

五、培養(yǎng)學(xué)生讀寫意識

在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，教師要確立學(xué)生的主體地位，采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的讀寫意識，讓學(xué)生成為語文教學(xué)活動當(dāng)中的參與者。教師要實施讀寫結(jié)合模式，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生在課堂當(dāng)中提出問題，讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀和寫作之間的相互關(guān)系，在未來的學(xué)習(xí)過程當(dāng)探索讀和寫的結(jié)合。

例如，在教授《大自然的語言》這一語文課程內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生帶著問題去思考，并對學(xué)生進行提問：“同學(xué)們，你們看到了大自然的語言之后，你們會想到什么？”一些學(xué)生會想到大自然的景色變化，一些學(xué)生會想到四季的分明。之后教師再進行深層次的指導(dǎo)，以大自然的語言為話題進行寫作，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，在閱讀當(dāng)中不斷地積累素材，表達自我真切的思想情感。

綜上所述，讀寫結(jié)合模式是一個創(chuàng)新型的教學(xué)模式，教師要在平時的語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中積極地運用開發(fā)和豐富讀寫結(jié)合的方法，讓初中學(xué)生能夠享受到語文學(xué)習(xí)的快樂，從而真正意義上促進語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。