論高中化學實驗探究式教學模式的構(gòu)建與實施

鄭兆鋒

（浙江省嘉興外國語學校，浙江 嘉興）

《普通高中化學課程標準》要求教師在傳授學生高中化學知識的同時，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。面對這樣的要求，教師在教學過程中要面對更大的挑戰(zhàn)。這就要求教師在教學過程中要改變傳統(tǒng)的教學模式，運用新的教學方式來提高學生學習化學的積極性，提升學生的化學水平。

一、實驗探究式教學模式的培養(yǎng)目標

首先，實驗探究式教學模式的首要目標是培養(yǎng)學生對基礎(chǔ)知識的掌握能力。在高中化學實驗中應(yīng)用實驗探究式教學模式，可以提升學生學習化學的興趣，也可以增強其對化學基礎(chǔ)知識的掌握能力，提高學生的化學水平。其次，在化學教學中應(yīng)用實驗探究式教學模式可以提升學生的綜合能力。在學生學習化學的過程中，應(yīng)用實驗探究式教學模式可以提升學生的各項綜合能力，例如思維能力和探究能力。

二、實驗探究式教學模式構(gòu)建的基礎(chǔ)

1.改變傳統(tǒng)的教學模式

在高中化學課堂教學中，教師要改變傳統(tǒng)的“教師講授，學生記憶”的教學模式，而實驗探索式教學模式對于高中化學教學過程中較為適用。實驗探究式教學模式是指在教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生學習的積極性，增強學生學習的興趣，提升學生學習化學的水平。在教學過程中，教師在備課時應(yīng)以學生的角度進行備課，以學生為主體，為學生找到適合他們的學習化學的模式。

2.提高學生的主觀能動性

在傳統(tǒng)高中化學課堂中，教學活動圍繞教師為中心，整節(jié)課以教師為掌控者，學生只是機械地記憶教師所教授的知識。而這種教學模式就會導致學生對于學習的興趣降低，也不能提高自身的探究能力。而要想解決這種問題，就要求教師將課堂交還給學生，在教學過程中以學生為主體，而自身則扮演主導者的角色，這樣就可以充分提高學生的學習興趣，使其在課堂教學中可以得到充分的參與權(quán)，來進一步提高學生的主觀能動性。

3.完善化學實驗設(shè)施

在高中化學教學中，化學實驗一直是其中的重難點，但是有的學校的實驗設(shè)施不完善，導致在化學教學過程中有好多的化學實驗不能夠為學生親自演示，導致學生對于化學實驗結(jié)果認識不夠清晰，對于化學實驗的興趣也會降低，導致學生化學學習水平的降低。所以要保障化學實驗器材的完善，需要保證化學實驗的順利進行。

三、高中化學實驗探究式教學模式的實施

1.提出化學實驗的主題

想要在高中化學教學中加入實驗探究式教學模式，第一步要做的就是教師和學生通過探究來明確實驗的主題。學生只有在明確了實驗的主題之后，才可以對其進行探究，這是進行實驗的前提。在進行實驗探究式學習之前，學生要充分閱讀教材，對教材進行深入的分析，具體了解試驗過程中所需要的器材和實驗步驟，以及試驗過程中應(yīng)該注意的注意事項。學生通過對化學實驗主題的了解，來對實驗過程自己進行設(shè)計，再由教師引導下進行驗證，若實驗成功，教師則讓學生對實驗過程和結(jié)果進行總結(jié)反思，若實驗失敗則教師讓學生進行反思，實驗錯在哪里，哪里出現(xiàn)了問題等。教師在對學生進行引導之后就可以進行下一步的工作。

2.實驗過程的實施

在高中化學教學中應(yīng)用實驗探究式學習的重點就是實驗過程的實施。在高中化學教學中應(yīng)用探究式教學模式旨在增強學生的探究能力和實際操作能力。教師可以讓學生自主進行實驗，自己設(shè)計實驗步驟，并對實驗可能的結(jié)果進行猜想，再通過實驗來對可能的猜想進行驗證，在實驗成功后將實驗結(jié)果和之前的猜想進行對比，看實驗結(jié)果是否和猜想一致，并對實驗結(jié)果進行總結(jié)和反思。而在實驗探究的過程中，教師可以通過對學生動手操作過程進行觀察，來了解學生在實踐過程中的不足之處，對其不足之處，教師可以采用引導的方式，引導學生進行自主探究，通過自主的探究來了解自身的不足之處，進行改正。

3.對實驗內(nèi)容進行歸納、總結(jié)、思考、表述

在學生動手實驗結(jié)束之后，教師可以引導學生根據(jù)實驗結(jié)果進行歸納總結(jié)。學生在實驗過程結(jié)束后進行總結(jié)反思，教師再對學生予以指導，幫助學生進行反思工作，就可以使學生對于實驗過程和結(jié)果記憶更加深刻，對于高中化學實驗的知識記憶更加牢固，對于知識的掌握程度更加牢固。再讓學生對于所作實驗進行反思和思考，反思自己實驗過程的不足之處，為以后的實驗打下基礎(chǔ)，并且通過自我反思可以增強學生對化學知識的掌握能力，提高學生的化學水平。

總而言之，在高中化學教學中，引用實驗探究式教學對于傳統(tǒng)高中化學教學具有重大的意義，可以提高學生的探究能力和實踐能力，也可以提升學生的學習興趣，進而提升學生的化學知識水平，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。