淺談新課標下初中物理教學中培養學生核心素養

劉曙光

（安徽省安慶市岳西縣天堂中心學校，安徽 安慶）

學生到初中階段開始接觸物理知識，大家紛紛對物理課程充滿強烈的好奇與新鮮感，這為他們的學習生活增添了些許樂趣與神秘色彩。然而，當學生真正融入物理知識的學習時，卻又感覺很茫然，以至于大家對于物理知識的掌握程度存在鮮明的差距，不得不說，這同物理教師的教學策略密不可分。立足于初中物理一線教學，從數年的教學研究中發現，我們在課堂教學中從培養學生核心素養出發，不僅有助于他們學好物理知識，而且對于發展學生的綜合能力，也能提供有力的幫助。現從不同角度，對其進行初步地分析。

一、綜述“核心素養”

隨著新課程改革的深入推進與創新發展，培養學生的核心素養成為一線教育的根本宗旨，更是推進我國教育事業新高度的基本體現。

我們通常將“素養”一詞解釋為：通過相關訓練與科學實踐而形成的一種個人修養。所謂發展學生的核心素養指的是，培養并提升他們應有的、適應于終身優勢發展需求以及社會發展需要等，所必備的個人品格和關鍵能力。

相關文獻將核心素養的價值定位于：中國共產黨教育方針的具體體現，是將宏觀教育理念、具體培養目標、教育教學實踐等進行有機聯系的重要橋梁。

通過“核心素養”的本質可見，一線教師在課堂教學實踐中，結合本學科知識屬性，以及當代學生的成長特征，將宏觀教育理念同教學方法有機結合，從而發展他們的核心素養，不僅有助于學生學好知識文化、為人生的優勢發展奠定良好基礎，而且還可有效開發他們的智慧潛能，為適應社會發展創造良好的開端。比如，物理教師在課堂教學實踐中，從當代教育理念出發，結合教學目標、知識屬性，以及初中學生的發展需求等，采取科學的教學措施培養他們的核心素養，這不僅有助于學生切實學好物理知識，而且還可有效提升他們的綜合能力。如此，便可充分體現出一線教學發展學生核心素養的重要作用。

二、新課標下初中物理教學培養學生核心素養的教學實施

當今時代的發展可用“飛快”二字形容，這表示，一線教學理念與教學方法也必須進行不斷的改進，方能做到與時俱進，滿足學生成長與發展的真正需求。如此，便要求一線教師積極進行學習，不斷提升自我，從而科學創新教學方法。

1.物理教師不斷提升教學水平，是培養學生核心素養的重要前提

在教育教學中，任課教師往往需要承擔繁重的教學任務，將全部精力投入課堂教學的實踐當中，很難抽出時間進行學習。事實上，盡管繁重的教學工作幾乎占用了全部時間，但是這并不能成為阻礙提高教學實力的理由，我們可以采取其他方法進行自我提升。為此，在不斷提升自我的過程中，采取了多種切實可行的方法，不僅有效完善了教學理念，而且還切實發展了學生的核心素養。比如，筆者在初中物理課堂教學實踐中，通過認真分析學生在課堂上的具體表現，得出“不同學生個體條件的差異，其發展目標亦不盡相同”的結論，因而結合他們具體的學習情況，為其制訂了個性化的學習目標，并設計出科學合理的教學方案。如此，不僅有助于讓全班同學的智慧都能得到合理開發，而且還切實完善了教師的教學理念。不僅如此，為了不斷進行提升自我，切實把握為學生批改作業的機會。教師在批改作業時，進行認真檢查的同時，還將不同學生的作業，同他們平日的學習表現、個人學習能力等聯系起來，不只從作業表現中判斷學生對知識點的掌握情況，更要從中分析他們學習態度的變化。事實上，為了切實規避學生學習中的不良因素，必須探尋出合理的教學方法，方能有效解決具體問題。由此證明，一線教師有效提升教學水平的方法，不只在于特意進行學習，更在于平日教學實踐的各個環節。

2.通過聯系生活而發展學生的核心素養

物理知識同現實生活的關系，大家有目共睹。正所謂“來源于生活，應用于生活”，說的便是知識同生活的密切關系。鑒于此，物理教師在課堂教學實踐中，結合生活應用，發展學生的核心素養，便可發揮事半功倍的作用。比如，現實生活中的雞蛋集營養、美味于一身，深受人們的喜愛。然而，我們在吃雞蛋時，必須將其煮熟了，而剛熟的雞蛋殼又過于滾燙，需要放進冷水中降溫；又如科學實驗給予雞蛋合理的溫度，便能孵化出小雞來等，充分應用了物理原理。又如，家用電器各元件受熱脹冷縮程度的限制，以至于銅片和鐵皮加以同樣熱量之后，其熱膨脹效果有明顯的區別，如此，讓銅鐵合作，釘成雙金屬片的話，便容易因膨脹程度不同而讓其變形、彎曲。事實上，生活中的物理知識比比皆是，物理教師通過聯系生活應用而發展學生的核心素養，至關重要。

總之，當前培養并發展學生的核心素養是教育教學的根本宗旨，在初中物理課堂教學實踐中，結合當代教育的要求，在發展學生核心素養的基礎上，有效開發他們的智慧潛能。