基于核心素養(yǎng)的高中思想政治課教學(xué)策略探究

王選進

（貴州省六盤水市第二中學(xué)，貴州 六盤水）

學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在學(xué)科的具體化，是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科之后形成的、具有學(xué)科特點的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中政治課教學(xué)，重點關(guān)注學(xué)生的個人成長和終身發(fā)展，并且提出把學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備的品格得到提高作為最終實現(xiàn)的目的。使學(xué)生在課堂上獲取信息、解讀信息及分析問題等能力得到顯著提高。通過采取一系列方法，使學(xué)生能夠在課堂上自主學(xué)習(xí)，在對學(xué)科理論、學(xué)科基礎(chǔ)知識理解和把握的基礎(chǔ)上加入自己的科學(xué)思考，有助于培育學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、理論聯(lián)系實際，培育核心素養(yǎng)

在教授學(xué)科理論的過程中，要緊密聯(lián)系社會實際，在課堂上要將學(xué)科理論與社會實際深入淺出地相結(jié)合，增強學(xué)生的認知能力、分析能力和運用能力，繼而更好地實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)培育。例如在講述“民族團結(jié)重要性”時，可以通過多維視角分析。從哲學(xué)角度分析，通過整體與部分或者系統(tǒng)和要素的關(guān)系進行分析，讓學(xué)生理解民族凝聚力是國家綜合國力的重要標志；從經(jīng)濟學(xué)角度分析，我國地區(qū)之間發(fā)展的不平衡、不協(xié)調(diào)，會影響民族地區(qū)的團結(jié)和穩(wěn)定；從文化角度分析，不同民族之間的民風(fēng)民俗以及文化具有很大差異，在一定程度上影響民族之間的團結(jié)。依據(jù)多維視角分析，得出影響民族團結(jié)的各種因素，并提出有效措施鞏固和維護民族團結(jié)，實現(xiàn)各民族共同繁榮，強化學(xué)生的政治認同。

二、加強情境創(chuàng)設(shè)，塑造核心素養(yǎng)

陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”現(xiàn)行高中思想政治課程標準也強調(diào)要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展需求，把理論的觀點寓于情境之中。高中思想政治課是一門理論性很強的課程，如果老師只進行理論闡述分析，會大大降低學(xué)科的魅力，讓政治課變得枯燥無味。為了增強學(xué)科的趣味和魅力，老師可以通過情境創(chuàng)設(shè)，將理論寓于形象生動的情境中，增強課堂的直觀性，讓學(xué)生在認識和理解中提升運用知識的能力，助力學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成學(xué)科核心素養(yǎng)。例如在教授“矛盾特殊性”這一內(nèi)容時，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。孟懿子問孔子：“什么是孝？”，孔子說：“只要不違背禮節(jié)，就是孝”；樊遲問孔子：“什么是孝？”，孔子說：“孝是指父母活在世上，要侍奉他們，父母去世之后，要安葬并且祭祀他們”；子游問孔子：“什么是孝？”，孔子說：“要侍奉父母，并且要尊重父母”。通過情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生理解和掌握“為什么孔子在不同對象提問時，對孝的回答不盡相同”奠定基礎(chǔ)。通過教師引導(dǎo)學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)，就可以知道答案：孔子是根據(jù)提問者的身份給出的答案，孔子關(guān)于孝的回答體現(xiàn)出了“矛盾具有特殊性，要求堅持具體問題具體分析”的哲學(xué)觀點。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的素材進而對問題辯證地思考，有利于塑造學(xué)生的科學(xué)精神。

三、體驗課堂活動，提升核心素養(yǎng)

基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中政治課教學(xué)，要求“活動型課程”的組織和開展要為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)要求教師在課堂教學(xué)中要有效設(shè)計活動。活動設(shè)計要突出“育人功能”和“價值觀導(dǎo)向”。通過設(shè)計活動，讓學(xué)生在體驗和感受活動中提升知識分析和運用能力。在整個教學(xué)活動過程中，教師要充分擔(dān)當(dāng)起總指揮的角色，在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標的要求，需要精心設(shè)置活動。例如在學(xué)習(xí)“矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理”時，教師可以設(shè)置活動，讓學(xué)生在活動中體驗和感知矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系。增強學(xué)生的邏輯思維和辯證思維，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

不忘初心，牢記使命。教師的首要工作就是要教好書育好人，落實立德樹人的根本任務(wù)。基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治課教學(xué)，需要老師不斷探索課堂教學(xué)的新模式，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗裕ㄟ^情境創(chuàng)設(shè)、活動設(shè)置等方式，讓學(xué)生經(jīng)過思想政治學(xué)科課堂學(xué)習(xí)和社會實踐后生成適應(yīng)終身發(fā)展和社會需要的必備品格和關(guān)鍵能力，促進自身的成長和全面發(fā)展。