初中班級管理滲透德育之我見

王崇健

（重慶市商務學校，重慶）

一、班主任教師必須不斷提高自身修養

我國著名教育學家陶行知先生說過：“學高為師，身正為范?！卑嘀魅谓處熞敫愫玫掠ぷ?，首先要做的就是確保自身的道德修養能夠為學生起到良好的示范作用。為此，班主任教師必須不斷提升自身的修養。要知道，在日常的學習生活中，班主任教師個人的言談舉止對學生道德品質的形成會造成非常巨大的影響。作為一個班級的主要負責人，班主任教師的工作往往與學生密切相關。眾所周知，大部分初中生，其心理和生理都正處在由幼稚轉向成熟的重要階段。因此，在這一階段，他們所接觸到的人群通常會對他們的自身發展以及三觀的形成產生非常深遠的影響。古語有云：“近朱者赤，近墨者黑。”班主任教師幾乎每天都要和學生接觸，因此學生在成長的過程中，會在不知不覺間受到班主任教師的影響?？v觀現在的班主任教師，一多半教師兢兢業業，盡職盡責，他們舉止文明，表現得體，能給學生起到很好的示范作用，但是仍然有一小部分班主任教師并不能很好地約束自己的一些行為，比如，在校園里隨地吐痰，在公共場合抽煙等等。這樣的行為不僅會對學生產生很不好的影響，同時也在一定程度上影響著整個學校的形象。因此，為了提高德育的有效性，班主任教師必須嚴于律己，積極提高自身的管理能力和道德修養，只有這樣才能為學生做好表率，使得德育工作能夠高效進行。

二、轉變傳統的管理觀念

不管是以前，還是現在，很多班主任教師在開展管理工作的時候，總是難免會有這樣的行為，即對那些成績優異的學生往往會投以極高的關注，而對于那些學習成績并不好的學生往往會忽視。此外，對于前者，如果其犯了錯誤，教師一般能很快原諒他們，而對于后者，很多教師往往會提出非常嚴厲的批評。舉個例子，在不少學校，學生的學習成績通常能代表一切，甚至比學生的道德品質還要重要，比如，優等生和后進生吵架，不少教師會下意識地偏向優等生。要知道，一個班級并不全是由優等生組成的，它還包括中等生和后進生。因此，班主任教師在開展班級管理工作的時候，必須嚴格遵守職業道德，對待所有學生一視同仁，無論尖子生還是后進生，只要犯了錯誤，就應該受到批評，必要的時候甚至還應該接受懲罰。當然，批評和懲罰并不是目的，幫助學生糾正錯誤，形成良好的道德品質才應該是班主任教師最終的目標。所以，除了批評和懲罰，教師還應重視鼓勵和表揚的作用，要恩威并重，這樣一來，才能更好地管理學生。

不過，需要注意的是，班主任教師在管理學生的過程中，必須要予以其足夠的尊重，要充分尊重并理解學生的一些行為或者想法。此外，作為學生在學校里的主要負責人，班主任教師也應具備一定的自省精神。俗話說得好：“人非圣賢，孰能無過？”因此，在平時開展管理工作的時候，班主任教師應時常反思自己是否有什么過錯，只有這樣，才能及時發現一些問題，才能不斷優化自己的管理模式。最后，班主任教師除了言傳身教以外，還應積極引導學生參加一些社會實踐活動。比如，班主任教師可以帶領學生參觀一些革命圣地，從而培養學生的愛國熱忱，或者帶領學生去幫養老院的老人打掃衛生，與其談心聊天等等。這樣做不僅能在很大程度上豐富學生的學習生活，同時還能讓學生學會如何關心他人。

三、將德育滲透到班規班紀之中

班規班紀是班主任教師管理班級的準繩，同時也是約束學生行為舉止的準繩。因此，為了更好地實現德育在班級管理中的滲透，班主任教師必須要將德育滲透進班規班紀之中。所以，這就要求班主任教師在制定班規班紀的時候，要盡可能地詳盡，最好能涵蓋學生生活的方方面面，比如學生如果被發現隨地吐痰該怎么處理？學生如果隨口罵臟話會有什么懲罰措施等等。將學生的日常行為細化，并建立適宜的獎罰措施，能夠非常有效地約束學生的不良行為，與此同時，還能實現德育在學生日常學習生活中的滲透。俗話說得好：“沒有規矩，不成方圓?！苯處熗ㄟ^制定適宜的班規班紀，不僅能幫助學生形成良好的道德品質，還有利于自身管理工作的有序進行。不過，值得一提的是，班主任教師在制定班規班紀的時候，必須要讓學生充分參與到其中。換句話說，班主任教師要充分尊重學生對班規班紀的意見和建議，因為歸根到底，班規班紀是為學生服務的。因此，只有學生認同的班規班紀，才能更好地為整個班級服務，才能使學生更好地進步和成長。

總而言之，隨著我國經濟的發展、教育的進步，社會各行各業對高素質人才越來越看重。因此，身為學生成長道路上的引路人，初中班主任教師務必要重視學生道德品質的培養，并基于此，不斷提高自身的管理能力和道德品質，以“言傳+身教”的方式，引導學生漸漸形成正確的三觀和良好的道德素質。