初中體育教學中培養學生核心素養的實踐研究

柳健偉 鐘華燕

（浙江省麗水市云和縣第三中學體育組，浙江 麗水）

為了讓學生更好地獲得身體素質發展，我們利用50米接力跑培養學生的運動能力；為了讓學生掌握健康行為的概念，我們利用體育與健康的講座培養學生的健康行為；為了培養學生的道德修養，我們通過組織體育比賽來發展學生的體育品德。我們基于體育課程特點，有效發展和培養了學生的三大體育核心素養，使學生能夠在今后的終身發展中獲得收益。以下就結合具體的教學情況分別進行介紹。

一、利用50米接力跑培養學生的運動能力

初中時期是學生體質發展最為旺盛的時期，為了增強學生的身體素質，培養學生的運動能力，我們采用50米接力跑的形式進行教學，取得了良好的效果。具體來說，在50米接力跑的過程中，我們將全班學生分為4組，每組學生分為兩隊，每隊呈縱隊相距跑道對面50米站開。50米接力跑的開始，由一隊隊首的學生持接力棒，向本組對面的隊伍做快速跑，之后將接力棒傳遞給對面隊伍隊首學生，對面隊伍隊首學生持接力棒繼續進行接力，直到每組學生都完成50米快速跑即為結束。在50米接力跑的過程中，4組學生同時展開接力，讓他們可以進行速度的比拼。學生在接力過程中，需要注重跑步的節奏控制與接力棒的傳遞過程，以便讓本組學生更快地完成接力。學生通過50米接力跑的訓練，不僅能夠有效提升運動能力，而且還可以培養其團隊精神，使學生獲得了全面的發展。

二、利用體育與健康的講座培養學生的健康行為

健康行為是讓學生理解體育與健康的關系，并在生活中養成利用體育運動促進健康的行為。我們為了培養學生的健康素養，充分利用體育與健康的講座，幫助學生獲取健康知識。

例如，我們在對學生進行的慢跑講座中，介紹了慢跑具有預防肥胖、預防心血管疾病、增強體質、愉悅心情等功效，并從慢跑的熱身運動開始，為學生介紹了慢跑的注意事項，并重點為學生介紹了慢跑的身體姿勢，如腳部著地姿勢、臀部頭部姿勢、手臂姿勢、膝蓋姿勢等，讓學生能以健康的方式慢跑。我們要求學生在條件允許的情況下，每天進行慢跑鍛煉30分鐘，以促進自身生長發育，預防疾病。學生在認識到慢跑的好處，理解慢跑的要點之后，紛紛開始慢跑。學生經過一段時間的慢跑，身體更健康了，有的還達到了減肥的目的。

三、組織體育比賽發展學生的體育品德

體育品德是在體育運動中，參與運動者所具備的道德品質以及內在修養。體育品德作為初中體育三大核心素養之一，是初中生努力培養的重要素養。為了培養學生的體育品德，我們利用體育比賽的方式進行教學，使學生的體育品德得到了有效培養。

例如，我們在4×100米接力的比賽中，通過比賽情景的創設，就有效培養了學生們的體育品德。首先我們在比賽之初，為學生們介紹了4×100米接力的比賽規則，之后讓參賽學生每4人分為一組準備參加比賽。在比賽開始之前，我為學生介紹了“頑強拼搏”“團結互助”“友誼第一，比賽第二”等體育品德，并讓各小組的學生相互握手問候，以發展友誼。之后我用音響為學生播放了《運動員進行曲》組織學生進行入場儀式，學生紛紛將精力集中到了比賽上。比賽開始時，我一聲令下，學生紛紛拿起接力棒開始了4×100米接力。學生為了小組取得更好的名次，紛紛努力奔跑，竭盡自己的力量為小組爭光。在交接棒的過程中學生密切配合，盡量提升交接棒的速度，體現出了團隊協作的精神。比賽過程結束后，我根據學生小組的名次，在《頒獎進行曲》的伴奏下，為學生舉辦頒獎儀式。頒獎儀式過后，我又讓全體參與比賽的學生相互握手問候，培養了他們“友誼第一，比賽第二”的精神。這樣有效培養了學生的體育品德。

總而言之，學生的核心素養關乎學生的終身發展，是我們在初中體育教學中應當足夠重視的教學方向。我們在初中體育的教學過程中，通過結合學生實際體育與健康的發展需要，分別進行了核心素養培養，使學生具備了終身發展必需的品格和關鍵能力，實現了體育教學的價值。