淺談初中學生數學閱讀能力的培養

蘇劍標

（廣東省肇慶市封開縣長安鎮初級中學，廣東 肇慶）

蘇霍姆林斯基認為：“教育的全部問題都可以歸根為閱讀問題。”2018年全國兩會上，朱永新向全國政協十三屆一次會議提交了《關于建立國家閱讀節，深化全民閱讀的提案》，朱永新呼吁全民閱讀，設立“國家閱讀節”。那么數學學科怎樣培養學生的數學閱讀能力？

一、數學閱讀的重要性

隨著新課程改革，課本大量的閱讀素材映入眼簾。據統計，新人教版（2015年）初中數學教材從七年級到九年級的二十九章中，總共編排了“閱讀與思考”26篇，七年級有9篇，上下冊各有5篇和4篇；八年級有8篇，上下冊各有3篇和5篇；九年級有9篇，其中上、下冊各有5篇和4篇。近年來，數學閱讀理解能力也已成為中考常規考核的方面。

二、掌握數學閱讀的方法

掌握數學閱讀方法有著重要而實用的教育意義，應教會學生掌握以下閱讀方法。

1.粗讀

通過速讀，瀏覽全文，概括內容。如閱讀引言，就是感受問題發生的背景及問題引入學習。再如“讀一讀”“你知道嗎”等閱讀材料，主要是要開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，內容一般都生動有趣，有一定的超前性和拓展性。組織學生快速閱讀了解大概情況就可以了。

2.細讀

認真讀每一個字、詞和數據，并作適當重點語句標注，如課本中的加粗黑體字；閱讀要有針對性，閱讀要認真細致，手腦并用，讀寫結合。

3.精讀

抓關鍵詞，找等量關系、關鍵數據，要認真揣摩包含意思、重點語句和數量關系。如:“或”“且”“不小于”“至多”“有且只有”“不足”“增加”與“增加到”等不同意思。

三、數學閱讀能力的培養途徑

數學閱讀是一個非常廣泛的領域，方式多樣。要使學生會閱讀，教師在課堂上有必要有意識、有目的、有計劃、有方法地指導學生進行閱讀，以培養他們閱讀的興趣、習慣。

1.閱讀素材，激發興趣

利用課本或課外數學讀物的閱讀，如數學奇趣、益智、勵志故事閱讀等，有效地發揮數學閱讀的教學輔助功能，在增強學生獨立獲取知識能力的同時，培養和提高學生閱讀興趣，以及滲透德育，使學生愛學、會學，調動學生的學習積極性，提高學生數學素質，從而激發學生閱讀興趣。

2.加強指導，養成習慣

數學閱讀能力的深度也是解決數學問題的基礎，閱讀能力的高低直接影響著學習效率。教師應該有效地引導、發揮和重視數學閱讀的教學功能，培養學生良好的數學閱讀習慣。

（1）數學語言的轉化思維習慣

善于把文字閱讀轉化為數學語言比較、表達。例如“直線、線段和射線”三者結合圖形進行直觀化區別；把“三角形、平行四邊形”分別表示為“△”和“?”，“因為、所以”符號表示“∵、∴”等。

（2）會讀與讀懂習慣

在課堂教學中，通過學習目標閱讀、提綱式引導啟發閱讀，教會閱讀學習方法。如在“圓”的學習中，通過對圓心角、圓周角概念閱讀后知：前者是頂點在圓心上的角；而后者要兩個條件：頂點在圓周上與兩邊都和圓相交的角。

（3）學會閱讀總結習慣

口訣法或順口溜小結，如：列方程解應用題一般步驟：一審二設三列四解五檢六答；解不等式組記憶口訣：大大取最大、小小取最小、大小中間夾、相背無解答（即無解）；十字相乘法分解豎式：系數分解豎直寫、交叉相乘驗中項、橫向寫出兩因式；二次函數上下、左右平移解析式及頂點坐標的規律總結等。

（4）重視數學閱讀習慣

因數學閱讀較少，所以作為數學教師不能代辦閱讀，不要放過每一次閱讀機會，特別是一些數學長題，要讓學生讀完整題，弄清題意。如在列方程或不等式（組）解數學應用題中，主要是讀關鍵詞句，找等量或不等關系語句；會畫線段分析圖，如路程應用題中，相遇、追及、順逆流問題解決等。

（5）設計新穎的數學閱讀習慣

善于把數學閱讀融進音樂，現代音樂很多說唱歌手就像閱讀一樣唱歌，何不把數學閱讀用流行音樂節奏唱讀出來？把數學閱讀融進音樂。

3.中考應試數學閱讀培養

近年來很多中考壓軸題都是些閱讀理解題，平時要注意培養、總結閱讀經驗，舉例說明閱讀理解方面的練習和總結。如動點、最值問題，可以進行分類式閱讀理解，讀懂題后建模，用自己的語言把題意描述出來，作圖形或把已知條件標注到圖中分析，直到讀懂才會求解，培養學生自主閱讀學習。

總之，數學閱讀不是與生俱來的能力，而是經過長期培養習慣形成的。我們每位教師應該在自己的教育教學實踐中不斷地探索，把培養學生的數學閱讀能力放在首位，“授人以魚，不如授人以漁”，閱讀能力的提高是學生學會學習、終身發展的需要。