初中化學(xué)有效教學(xué)策略談

張 爍

（青海省海南藏族自治州興海縣第二民族中學(xué)，青海 海南藏族自治州）

有效教學(xué)，顯而易見(jiàn)，是相對(duì)于無(wú)效教學(xué)而言的。有效教學(xué)的核心在于“效益”。這里所說(shuō)的“效益”，具體是指課堂教學(xué)任務(wù)完成效益好、課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成效益高。一直以來(lái)，有效教學(xué)就是每一位教師孜孜不倦追求的方向。

當(dāng)前，初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在著諸多無(wú)效現(xiàn)象。諸如學(xué)生對(duì)于概念的理解似是而非，以至于無(wú)法靈活自如地運(yùn)用這些化學(xué)概念解決相關(guān)問(wèn)題；學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作應(yīng)付差事，以至于化學(xué)實(shí)驗(yàn)未能在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面起到明顯的作用；學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解過(guò)于片面，以至于學(xué)生不能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。基于此，探尋有效的教學(xué)策略也就成為廣大初中化學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。下面筆者將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述一些初中化學(xué)有效教學(xué)的策略。

一、全面透徹理解化學(xué)概念，為有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)

化學(xué)概念是初中化學(xué)教材中的基本內(nèi)容之一。對(duì)于化學(xué)概念，教師切不可督促學(xué)生去死記硬背。如果學(xué)生僅僅憑借死記硬背去識(shí)記這些化學(xué)概念，不僅會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)這些化學(xué)概念的理解停留在表面。教師采取這樣的教學(xué)方式注定會(huì)導(dǎo)致無(wú)效教學(xué)。

竊以為，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要在深挖教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，巧妙地利用各種行之有效的手段，引領(lǐng)學(xué)生全面透徹地理解化學(xué)概念，進(jìn)而為有效教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“純凈物”和“混合物”是人教版初中化學(xué)“空氣”這一課中的兩個(gè)概念。為了讓學(xué)生透徹地理解和準(zhǔn)確地區(qū)別這兩個(gè)概念，筆者為學(xué)生舉了兩個(gè)典型的例子。因?yàn)榭諝庵泻醒鯕狻⒌獨(dú)庖约跋∮袣怏w等多種成分，所以空氣是混合物。因?yàn)檠鯕庵兄缓醒鯕庖环N成分，所以氧氣是純凈物。

在教師的步步引領(lǐng)下，學(xué)生不僅能夠全面透徹地理解相關(guān)化學(xué)概念，還能夠?yàn)閷W(xué)生靈活自如地運(yùn)用這些化學(xué)概念解決一些實(shí)際問(wèn)題指明方向。

二、全神貫注操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，為有效教學(xué)架設(shè)橋梁

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)不可或缺的方法。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確透徹地理解相關(guān)化學(xué)知識(shí)。然而，由于部分初中化學(xué)教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不夠重視，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)方面的作用并不能得到有效發(fā)揮。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，潛心選擇一些簡(jiǎn)單易操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣一來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生全神貫注地操作這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠依托這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加準(zhǔn)確透徹地理解相關(guān)知識(shí)。

舉個(gè)例子，在教學(xué)人教版初中化學(xué)“氧氣”這部分內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生全面了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，筆者指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作了“木炭在空氣、氧氣中的燃燒”“硫在空氣、氧氣中的燃燒”“鐵絲在氧氣中的燃燒”以及“紅磷在氧氣中的燃燒”等簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確透徹地理解相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。由此可見(jiàn)，讓學(xué)生全神貫注操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)橛行Ы虒W(xué)的順利實(shí)施架設(shè)橋梁。

三、拓展化學(xué)知識(shí)，為有效教學(xué)延伸道路

學(xué)以致用是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的。唯有將所學(xué)知識(shí)靈活自如地運(yùn)用到實(shí)際生活之中，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。在應(yīng)試教育思想的影響下，無(wú)論是教師，還是學(xué)生，都過(guò)分地注重提升應(yīng)試能力，而對(duì)知識(shí)的拓展運(yùn)用關(guān)注甚少。

鑒于這種窘境，初中化學(xué)教師要在立足教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助一些異彩紛呈的課堂教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生全力以赴地拓展化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而為有效教學(xué)的順利實(shí)施延伸道路。

還以教學(xué)“氧氣”這部分內(nèi)容為例，筆者引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式討論交流了氧氣在實(shí)際生活中的用途。通過(guò)小組討論與交流，學(xué)生知道了氧氣在現(xiàn)實(shí)生活中的各種用途。

事實(shí)上，氧氣的各種用途可以歸結(jié)為兩類(lèi)，即支持燃燒和供給呼吸。如：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈以及火箭助燃劑等都屬于氧氣支持燃燒的用途，而醫(yī)療上急救病人、登山、潛水、航空以及宇航則是屬于氧氣供給呼吸的用途。通過(guò)這樣的拓展延伸，不僅能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解與氧氣相關(guān)的知識(shí)，還能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面。

在教師的準(zhǔn)確指引下，學(xué)生的知識(shí)視野得到了不斷的拓展，為學(xué)生學(xué)以致用解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種實(shí)際問(wèn)題暢通了渠道。

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要采取一些行之有效的措施，讓學(xué)生全面透徹地理解化學(xué)概念，為順利實(shí)施有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)；教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生全神貫注地完成一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，為順利實(shí)施有效教學(xué)搭建平臺(tái)；教師要在立足教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生全力以赴地拓展化學(xué)知識(shí)，為順利實(shí)施有效教學(xué)暢通渠道。

總而言之，有效教學(xué)是高效課堂之堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，高效課堂是有效教學(xué)之必由之路。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不折不扣地實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂也就成為水到渠成的事情。