現代教育技術在初中歷史教學中的應用

殷振國

（山東省寧陽第二十五中學，山東 泰安）

現代教育技術在初中歷史教學中的應用，對于歷史課程的教學具有重要作用，通過形象、生動的視頻、圖片，可以極大地激發學生的興趣，提高學生在課堂上的參與積極性，促進初中歷史教學的不斷發展。

一、現代教育技術在初中歷史教學中的應用現狀

在初中歷史教學中通過對現代教育技術的有效應用可以有效提高歷史課程的教學效率，豐富教學內容，以更加形象、直觀的狀態對學生進行教學，有利于設置各種教學情境，提高教學的效率和質量，但是在實際的歷史教學中還是存在一些問題，不利于初中歷史教學的高效進行，也阻礙了歷史教學對學生的教育培養，需要我們在今后的教學過程中進行有效的改革完善。

1.在初中歷史教學中教師對現代教育技術應用的不夠重視

在初中歷史教學中教師是教學過程中的主要實施者，對于學生的學習教育具有重要作用，對于現代教育技術的有效應用也需要教師進行具體的執行，才能夠有效實現教學效果。但是在如今的教學過程中還是有很多教師對現代教育技術的應用不夠重視，很多教師受傳統教學思維影響嚴重，習慣于在課堂上對學生進行知識點的灌輸，不愿意接受新的教學方式，還有的教師受應試教育的影響較大，重視對學生學習成績的提高，對于與學生學習成績無關的事情就相對忽視，而現代教育技術對學生學習成績的作用不能很快得到有效發揮，使得很多教師不愿意應用現代教育技術進行教學。

2.在初中歷史教學中教師對現代教育技術應用過于形式化

現代教育技術的不斷發展，給我們學校教育提供了極大的幫助，但是在初中歷史教學中還存在一些過于形式化的現象，在如今的教學環境下，很多教師都在積極進行多樣現代教育技術的應用，使得部分教師認為只要應用現代教育技術就是緊跟時代潮流，因此在教學過程中不管教學的具體內容，在教學中盡情地應用現代教育技術，追求形式，單純為了使用而使用，使得教學效率和質量沒有得到有效的提高，使學生產生學習疲勞，降低了學習的效果，反而不利于初中歷史教學的有效進行。

二、現代教育技術在初中歷史教學中的應用策略

1.加強教師重視，轉變教學觀念

在初中歷史教學中實現現代教育技術的有效應用，一定要加強教師的重視，轉變教學觀念，明確教學的目標，讓教師認識到現代教育技術在課堂教學中的重要作用，進而在實際的教學過程中進行有效的應用。教師可以通過對課程內容的有效分析，進行有效的教學創新，通過現代教育技術的應用，將有關的教學內容轉化到現代技術的工具上，在課堂教學中通過視頻、圖片的形式進行呈現，不僅可以有效地生成教學情境,再現歷史場景,激發學生的學習熱情,而且也有助于引導學生的參與，拓寬學生的視野，發散學生的思維，促進對學生素質能力的培養。

2.優化課堂結構，提高學生學習歷史的效率

現代教育技術的有效應用，有利于優化課堂的結合，提高學生學習歷史的效率，促進初中歷史教學的順利進行。在歷史教學中傳統的教學模式已經不能有效適應如今的社會需要，現代的教育不僅要求教導學生學習文化知識，還要求學生培養自身的素質能力，實現學生的全面教育。通過對現代教育技術的有效應用，以表現力豐富、信息呈現性強的教學特點，能顯著地提高教學的質量和效率，彌補了傳統教學模式的不足。

例如，在學習人教版初中七年級歷史《大一統的漢朝》時，教師通過對這個時期的教學資料進行有效的整合，還可根據教材需要使聲像并茂的歷史畫面多次重復，如文景之治的情況、漢武帝的治國方略等，營造出課堂的歷史氛圍，吸引學生的興趣，引導學生的參與，同時滲透德育和美育，陶冶情操，促進對學生的有效培養，使得課堂教學節奏明快緊湊，從而可以留出更多的時間與同學們一起展開討論，提高了課堂效率。

3.開發課程資源，激發學生學習歷史的興趣

現代教育技術在初中歷史教學中的有效應用，可以促進課程資源的開發，激發學生學習歷史知識的興趣。“興趣是最好的老師。”在教學中教師通過對學生興趣的有效激發，可以有效引導學生進行學習，促進歷史教學的高效進行。現代信息技術的應用，給我們提供了豐富的歷史教學資源，利用這些資源和多媒體技術結合雖不可重復歷史，但可以再現歷史。在歷史教學營造聲像技術進行有效制作，使得教學課程設置成為形象、生動、逼真的歷史情境，有效激發學生的興趣，提高教學效率。

例如，在學習人教版初中七年級歷史《君主集權的強化》時，教師通過對現代教育技術的有效應用進行教學，可以通過對資料的搜集，將有關古代君主集權的過程進行有效的劃分，變抽象為形象，變靜態為動態，利用影視資料、文物圖片等進行展現，讓學生了解各個時期君主權力的轉變，加強學生的認識，激發學生學習歷史的興趣，調動學生的學習積極性，使其對所學知識產生強烈的好奇心和求知欲。

綜上所述，現代教育技術在初中歷史教學中的應用，有利于激發學生的學習興趣，豐富課堂的教學內容，引導學生積極進行學習參與，提高教學效率。