淺談初中品德與社會教學實踐活動的開展

彭景收

（山東省單縣實驗中學，山東 單縣）

“讀萬卷書，行萬里路。”書本上學到的知識如果不去實踐，不真正地運用，那就相當于白學。實踐活動的開展可以說是更好地鞏固書本上的知識，如古人說的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。初中階段進行的品德與社會的學習更具有實踐性，多通過實踐活動來講解課本內容，況且僅通過課本教學未免太過于死板，缺少趣味性的課堂，學生也一定提不起興趣。所以為了學生能夠更好地學習，教師能夠更好地進行教學任務，根據教學任務適當地安排實踐活動有助于學生對知識更好地理解，使理論與實踐更好地結合。

一、開展“雙基”要求

實踐活動的開展要符合“雙基要求”，即符合基本知識和基本技能，而這兩個要求是基礎更是必要條件。在課堂教學中，老師都能夠牢牢抓住這一點，可是對于知識，從短期了解到長期鞏固，是一個遵循漸進的過程，而最好的方法便是通過實踐活動，對知識有一個更深刻的認識，印象深刻自然能夠更好地記憶。在這一過程中，實踐活動起到的促進作用是其他活動不可替代的，所以我們可以看到實踐活動在教學過程當中的必要性。

例如，在八年級《品德與社會》中有一個很重要的知識就是培養學生之間的團隊合作意識，我們就可以通過組隊游戲來進行教學，比如，可以開展男生小組籃球比賽、女生小組拉拉隊比賽，或者兩人三足游戲，每個團隊都需要相互配合，隊員有難，其他隊員不會拋棄，因為這是一個整體，這是一個團隊！每個人都需要付出，人與人之間都要相互體諒，相互理解，寬容待人，個人的成功不代表整體的成功，但團隊的成功卻顯示著每個人的努力。通過這種團隊活動的開展，讓學生深刻意識到團隊合作的重要性，同時也達到了開展實踐活動的目的，讓每個同學參與進來，只有真正地走進自己的團隊，真正地將組員視為家人，結果怎樣其實并不重要，重要的是在這次活動當中通過親身經歷能夠有新的收獲，有新的認知。

二、彰顯品德教育功能

實踐活動的開展要體現品德教育的功能。這是品德與社會學科的重要意義。提高青少年的思想品德認知，不僅僅是課堂的意義，更是當今素質教育的進一步要求。在教學過程中，品德與社會的德育功能往往會被忽略，所以應該強化它在學生心目中的地位，將其作為主要內容。要想有效提高學生的思想品德素質，就要通過有效的實踐活動來體現所謂的德育功能。

例如，培養學生熱愛大自然、愛護環境，可以帶領學生去親身感受大自然，去看看一些化工廠的污染對周邊農作物的影響，能夠更好地增強學生想要保護大自然的意識，通過對比實踐來體現這一主題的重要意義，從而更好地感化學生，實現增強德育功能的目標。

三、具有趣味性

實踐活動的開展需要具有趣味性。都說“興趣是最好的老師”，有興趣才能從心底里更愿意去接受，學生更是如此。所以在開展實踐活動時，應該充分考慮學生的自愿，讓學生加入實踐活動的策劃中，在不偏離主題的情況下，可以按照學生更樂意接受的方式方法舉行。多安排一些趣味性強的互動游戲，把學生的積極性提起來，充分發揮實踐活動的作用。寓教于樂，開心地學習，從學習中獲得樂趣。教師要教育學生做一個有責任感的人，學生不僅僅需要對家人負責，對社會負責，更要對自己負責。學生最大的一個特點就是貪玩，當今網絡游戲盛行，學生難免會沉迷于網絡，這時教師可以布置任務，讓學生自己找出網絡上的一些不良內容，自己發現網絡不僅有利更有弊。正視如果不好好利用網絡，就會帶來危害，讓學生感同身受，必定會好好利用網絡，對他人負責，更是對自己負責，成為一個有責任有擔當的人。利用學生感興趣的板塊開展實踐活動，學生參與其中，更加深有體會。

四、遵循現實境況

實踐活動的開展要符合現實情況。學習的目的就是學以致用，這一學科也不例外，且更貼近現實。通過書本內容映射現實問題，激發學生的學習熱情。開展具有針對性的活動，才能讓學生更好地聯系生活實際。選取生活中常見的情況，以小見大，通過小事件來折射出大主題，讓學生對社會的發展有更多的了解，明確自身的位置，有準備、有計劃地面對未來的發展。

綜上所述，實踐活動的開展必然有它的意義，并且是不可替代的意義，教師要合理地運用好這一環節，堅持做到開展“雙基”要求、彰顯品德教育功能、具有趣味性和遵循現實境況這四大方面，提高學生的自身素養，達到事半功倍的效果。