淺談和諧班級的創(chuàng)建

（遼寧省鞍山市行知學校 遼寧鞍山 114000）

一、要專心

無論做什么事，隨隨便便去做和專心去做結(jié)果肯定相差很大。作為一名班主任，要帶好一個班級，就要專心，每位班主任都應(yīng)該如此。老師熱愛學生，就會形成教學相長，亦師亦友的新型師生關(guān)系，學生會對老師產(chǎn)生親近感，有了愛心，班主任就能情之以禮，呵護學生的自尊心；有了愛心，班主任就能導之以行，培養(yǎng)學生的自信心；有了愛心，班主任就能常抓不懈，喚醒學生的進取心。

班主任事事要多心：細心、耐心和責任心。我特別要強調(diào)的是班主任必須要有一顆寬容心。遇到問題的時候要懂得心理換位，站在孩子的角度去思考問題，才能多一份理解心，有一顆寬容心。成人的世界是教訓和經(jīng)驗，學生們世界是新奇和未知，所以學生們的行為多為激情和沖動，易出現(xiàn)新問題，而應(yīng)用滿腔的熱忱喚起孩子主動學習的積極性，熏陶稚嫩的心靈，開啟虛掩著的心扉，致力于創(chuàng)造和諧、寬松、民主、平等的教育氛圍。教育面對的是活生生的人，它的宗旨是發(fā)現(xiàn)、是引導、是保護、是激勵，而不是簡單地揮舞“終審裁定”的大事，否定學生。對學生的教育管理就是要掌握個度，適度原則，這就需要班主任在問題面前保持從容，鎮(zhèn)定，冷靜，望、聞、問、切，為學生把脈，準確把握學生的心理，才能達到解決問題的目的，實現(xiàn)師生，生生的和諧。

二、班級管理要有一定的策略

教育管理是需要苦心經(jīng)營的，作為從教者，特別是班主任，更應(yīng)該懂得一些管理策略來經(jīng)營班級。從我擔任班主任十九年工作中，我認為：經(jīng)驗+交流+反思=成功！以下是我促進班級和諧的一些做法。

1.全面了解學生，制定共同的班級目標

全面了解學生才能做到知己知彼，有的放矢，了解學生的家庭背景，成員，狀況、興趣愛好秉性、特長等。這一點對初一剛接任的班主任來說，特別重要。作為農(nóng)村的班級，想建設(shè)成和諧的班級談何容易。農(nóng)村班級學生的構(gòu)成情況復雜，單親家庭占班級人數(shù)的四分之一，留守兒童，父母學歷初中都沒畢業(yè)，外來打工人口子女，家庭不和睦家庭子女，正常本地和睦的家庭只占了三分一，無疑想把這樣構(gòu)成的班級，打造成和諧的班集體的難度有多大，這就需要班主任的堅持不懈，培養(yǎng)學生的班級目標意識，形成班級凝聚力，共同制定，才有可能成為班級的共同目標，有可能形成和諧向上的班集體。

2.選拔和培養(yǎng)班級核心

我認為必須培養(yǎng)學生的主人翁意識。只有這樣才能有力地帶動全班學生實現(xiàn)共同的奮斗目標而努力。班級每個成員都是班級的主人，真正把班級當成家，群策群力。同時通過觀察，挑出全心為班級服務(wù)，組織能力強，心胸大度，品德突出的，受同學歡迎的同學作為積極分子，重點培養(yǎng)。學校，班級的一些事務(wù)交給他們?nèi)プ觯澈蠖嘟o他們方法的指導，嚴格管理，逐漸在班級中形成他們自身的威望，形成班級核心凝聚力，實現(xiàn)民主管理，做到事事有人管，人人有事做。信任學生，充分相信學生是民主管理的前提。班級組建之始，人人發(fā)表個人建議，集思廣益，民主決策，產(chǎn)生強有力的班委和團委。班干部都能夠各司其責。勞動掃除，自習課上都有專人負責。開展了“手拉手，共進步”、“一對一結(jié)對子“活動；制定了以6個小組的評比考核制度。極大調(diào)動了學生學習的積極性、管理的積極性。

3.形成班級的正確輿論導向

一個集體的成員大多數(shù)會有從眾心理，良好的輿論導向?qū)τ诹己冒囡L的形成起到先導性的作用，它有一種無形的力量約束班級成員的行為和思想。所謂輿論，就是在班上占優(yōu)勢的，為多數(shù)同學所贊成的言論和意見。它以議論、表揚與批評等方式肯定或否定集體的動向或每個同學的言行。在一個班里，有了正確的輿論，就會形成正確的輿論，就會形成正確的言論，能得到多數(shù)人的支持，好事有人夸，壞事有人管的可喜局面。當然，正確的輿論的形成來自于班主任重視培養(yǎng)。那么，班級正確輿論導向如何培養(yǎng)呢？我認為在新班級形成之時，比如初一的時候，就要加強學生的思想教育，讓他們學習“中學生守則”、“中學生行為規(guī)范”等。把守則和規(guī)范作為班級管理的依據(jù)和學生的行為準則。

習慣決定性格，性格決定命運，班主任管理從狠抓學生的習慣入手。通過一系列的教育，比如課前預習、課堂紀律、作業(yè)要求、自習紀律等，學生就會明辨是非，明白什么該做，什么事不該做。通過班主任的監(jiān)督，使學生養(yǎng)成習慣，習慣成自然。管理中指出凡事對事不對人，批評和教育同學主要是：有則改之，無則加勉。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，人人為班，班為人人。從而形成了“好事爭著做，紀律不可違”的意識，正確的輿論導向逐漸會形成，和諧的班風會蔚然成行。心理學認為，在日常生活中，特別是情況模糊不清、缺乏明確判斷標準時，人往往產(chǎn)生從眾行為。

4.培養(yǎng)優(yōu)良的班風

良好的班風是一個班集體健康發(fā)展的根本保證。

（1）我從熱愛學生、關(guān)心學生入手

建立新型的師生關(guān)系，這樣學生才樂意和班主任配合，共同搞好班風建設(shè)。

（2）從強化學生紀律入手。

紀律是最影響班級建設(shè)的因素，沒有良好的紀律保證，就不會有各項工作的順利進行，也就不可能有良好的班風形成。在抓紀律方面，我立足于“嚴”的基本保證，根據(jù)《中學生守則》，《中學生日常行為規(guī)范》，著重抓好課堂紀律，自習紀律和紀律，對學生做到勤抓、勤管。

（3）從培養(yǎng)班級凝聚力入手

我經(jīng)常發(fā)掘班級里的積極因素，對學生加以表揚和鼓勵，班里的事情也盡量讓更多的學生參與，尊重他們的意見，使他們有較強的責任感和光榮感，使他們團結(jié)在一起，心往一處想，勁往一處使，形成一股強有力的班級凝聚力。

教師的教育教學工作是一項苦樂交織的工作，在教的過程中尋找樂趣，在艱辛中以苦為樂，永遠懷著一顆愛學生的心，心中有愛，視生如己出，心中有寬容，永不倦怠，永不放棄，班級的和諧之花終將綻放。春風化雨，潤物無聲。從教的路上，愛心永駐。我們是學生知識成長的指導者和精神成長的引路人。我們的職業(yè)要求我們與時俱進，不忘初心，勤勉工作，為學生的發(fā)展，班級的和諧，社會的進步貢獻寸草之心。