新課改下生物教學改革探析

（本溪滿族自治縣高級中學 遼寧本溪 117100）

新課標在高中教學中的施行不僅在教學模式上發生了很大的變化，而且也激發了學生的對學習的興趣。新課標將不再是老師在課堂上對學生灌輸知識，而是更加注重學生創新能力，自主能力，探索，合作能力等，將不再是僅局限于將課本上的知識抽象的講給大家，而是將生活中的生物引入到課堂，這樣一方面可以激發學生的興趣，另一方面可以提高課堂的效率。此外，這種新課標的教學模式將更加突出學生在課堂上的主體地位，老師在課堂上僅是將大家引入到教學內容中，學生發揮主觀能動性進行學習，這種新課標在高中生物教學中發揮了取得了很好的成績，但是其中還是存在一些問題，需要我們去解決。[1]

一、新課標下高中生物教學存在的問題

1.老師在教學中重視對基本知識的傳授，忽略對學生現代意識的培養

新課改下高中生物教學中老師在教學中過分強調對課程基礎知識以及基本技能的傳授，但是并沒有重視對學生們現代意識的培養，這種只是重視課本知識的教學方法已經不適合當代社會的需要，因為現在社會需要的是綜合型的人才，老師應該意識培養學生現代意識的重要性，因為這樣不僅對學生以后在生物上的學習有意，并且也有助于學生的全面發展。[2]

2.老師知識結構的欠缺

新課改的進行對老師提出了更高的要求，第一，老師不僅需要掌握課本以及參考書上的相關知識，還必須不斷的進行學習并了解一些先進的生物技術或是生物方面的新知識，這樣才能更好的勝任新課改下的生物教學；第二，老師需要對新課改下的教學要求有很明確的認識，明白現階段教學中的核心任務，只有這樣老師才能改變傳統的教學模式，適應新環境的教學模式；第三老師在授課時相比于傳統的授課方式應該更加結合生活，并培養學生實踐方面的能力，這樣可以很好地幫助大家更好地學習生物。[3]

3.老師使用的方法過于單一

目前雖然已經開始在各地開展了新課標的教學，但是還是有很多的地方老師在授課時形式過于單一，老師應該在課下與學生們多交流，了解大家的上課感受，此外在課堂上根據教學的需要引入小組討論，思考，以及探討等，調動課堂的學習氛圍，這樣可以激發學生們對學習的興趣。但是目前很多學校的老師在教學過程一般是采用直接將知識點向學生灌輸的方式，或是老師為了能夠提高學生的升學率在進行教學過程中將一些知識拓展的內容省略了，或是在授課方法等上并不關注，這樣不利于學生對生物的學習。此外還有一些老師在新課改的環境下知道在課堂上需要學生之間的互動，但是由于時間有限這樣就導致小組討論或是其他的一些教學模式都流于形式，這樣不僅浪費了時間，也不能使得學生真正掌握一些知識。

4.高中生物教學中課程資源匱乏

高中生物老師在授課過程中出現課程資源的匱乏主要表現以下幾方面：第一，老師為了提高學生的成績，課堂上僅是將一些考試有關的知識點，并且平常的練習題或是相關的資料都是對一些生物基本知識點的考察，并沒有加強對學生們生物方面學習能力的培養。第二，老師雖然知道新課改下對講課的模式提出了一定要求，但是老師在使用多媒體進行教學的過程中僅是將一些知識點進行羅列，并沒有結合學生的學習特點合理的設計課件。第三，有些老師在授課時并沒有按照大綱的要求進行授課，沒能很好的引導大家進行生物知識的擴展，這樣將很難激發學生們對生物學習的興趣。

二、高中生物教學實施課改的策略

1.以學生為本

新課標需要老師在課堂上將學生放在主體地位，老師不僅需要向學生傳授課本上的一些基本知識，還需要培養學生對這門課程的學習能力，因此老師需要改變傳統的教學模式，讓大家參與到教學中，因為教學本身就是一種思想的交流。老師為了能夠調動大家在課堂上的積極性，以及發揮大家學習的主觀能動性需要在課下或是課上多余學生們交流，尊重學生，此外在教學中需要培養學生的合作精神以及創新精神等，只有這樣才能更好的幫助大家發現生物中的樂趣，激發學生學習的興趣。

2.實施探究式教學

新課標需要學生在學習過程中以一種探究的方法，這樣可以在很大程度上幫助學生培養自主學習的能力，此外這種方法可以促進學生積極主動地參與到這一活動中，進行知識的探索。老師在使用探究式的教學方法時，需要選擇合適的課題并在探討過程中鼓勵大家進行交流以及辯論，此外在老師的幫助下發現問題，探究問題，進而解決問題，這樣不僅可以培養大家的探索能力，而且也可以培養大家邏輯思維能力。[4]

3.老師需要提高自身的素質

老師是學生進行學習的榜樣，因此需要老師不斷的提高自身的素質，提高自身的專業能力。新課改下對生物老師又提出了新的要求，需要老師能夠正確的使用一些生物器材，可以進行一些生物實驗的操作，并可以很好地利用計算機收集一些學習資料以拓寬生物的知識面。

結語

新課改下對高中生物的教學提出了更高的要求，需要老師在教學上需要不斷的學習一些先進的技術以及一些新的知識，老師需要考慮到學生的需要進行適當教學模式等，只有不斷地改善教學中存在的問題，才能使得新課標下生物教學更好地進行。

[1]王源.例析概念圖在高中生物教學中的應用[J].教學與管理（中學版），2010，（3）.

[2]李家龍.高中生物教學課堂提問設計初探[J].新課程（教育學術），2010，（2）.

[3]劉瑛.淺議高中生物教學存在的問題和應對策略[J].新課程（中學版），2011，（4）.

[4]龍錦忠.新課標下高中生物教學的課改要求[J].中國科教創新導刊，2010.