中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索

謝蘭梅

（甘肅省蘭州市第五十八中學(xué)）

大到一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，小到一堂課的教學(xué)，創(chuàng)新都是促進(jìn)兩者向前發(fā)展的必要因素，而在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以提升學(xué)生多方面的能力和化學(xué)成績(jī)，還對(duì)即將面臨高考的高中生來(lái)說(shuō)有著決定性的意義。學(xué)生可以從創(chuàng)新中活躍自身的思維。必須承認(rèn)的是，社會(huì)發(fā)展對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是飛快的，各行各業(yè)都在不斷進(jìn)步，開發(fā)新鮮的事物，因此化學(xué)教學(xué)也是一樣，教師可以用化學(xué)實(shí)驗(yàn)開發(fā)學(xué)生的多樣性，多鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題，通過(guò)自己的思考去完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師還要注意的是，要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，在日常教學(xué)中多了解學(xué)生的想法需求，如若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可及時(shí)解決。教師只有和學(xué)生站在同一條戰(zhàn)線，奔著同一個(gè)目標(biāo)而去，才有可能實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師過(guò)分要求理論知識(shí)

由于新課程改革理念提出沒(méi)有多久，因此還有很多教師無(wú)法立刻改變教學(xué)思維和模式，很多化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候依然過(guò)分強(qiáng)調(diào)課本上的死知識(shí)，要求學(xué)生死記硬背固定的實(shí)驗(yàn)理論和步驟，然后在實(shí)驗(yàn)時(shí)以相同的方法操作出來(lái)。這樣一來(lái)，就完全局限了學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識(shí)。教師過(guò)于注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性，而不是學(xué)生探索的過(guò)程。

2.教學(xué)內(nèi)容限制學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

經(jīng)過(guò)研究統(tǒng)計(jì)，我國(guó)很多高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在很多老舊的教學(xué)模式，由于書本上的內(nèi)容過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，又有很多的要求，使學(xué)生在潛意識(shí)中只會(huì)按照書本內(nèi)容操作實(shí)驗(yàn)，尤其是在課本上已將所要用到的儀器、步驟、結(jié)果都呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生受到課本內(nèi)容的思維限制，從而很大程度地壓制了他們的自主思維能力。所以，這時(shí)教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，讓他們暫時(shí)拋下課本，嘗試自己動(dòng)手來(lái)探索。

二、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.教師轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念

新課程改革的方向和目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的提高，讓學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐能力，提升自身素養(yǎng)。這也是教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的，高中化學(xué)教師不能再像往常那樣只注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)而忽略學(xué)生的動(dòng)手能力。現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)越來(lái)越多樣化，因此，教師如果一味地按照老套理念教學(xué)，自然無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師，任何領(lǐng)域的創(chuàng)新成果都是通過(guò)興趣衍生而來(lái)的，興趣是學(xué)生的好老師，也是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)用得當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)提高學(xué)生的積極性，當(dāng)學(xué)生開始主動(dòng)的時(shí)候，自然會(huì)因?yàn)樯眢w的內(nèi)驅(qū)力把創(chuàng)新意識(shí)喚醒。教師要學(xué)會(huì)利用化學(xué)中的一切有趣現(xiàn)象，比如光、液體、顏色等引導(dǎo)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在教學(xué)中感受到化學(xué)的神奇。

三、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索

1.通過(guò)化學(xué)儀器激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

化學(xué)的實(shí)驗(yàn)多種多樣，所要用到的器皿也是千變?nèi)f化，同時(shí)，化學(xué)器皿也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新路上必須使用的產(chǎn)品。教師如果想要激發(fā)學(xué)生興趣，就要先讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器皿進(jìn)行完善的認(rèn)識(shí)，但教師需要注意的是，在講解化學(xué)器皿時(shí)，也要主動(dòng)融入創(chuàng)新設(shè)計(jì)，比如，在講解《化學(xué)的熱能》一課時(shí)，教師可以先不講述教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟和理論，而是先展示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到在眾多器皿的幫助下產(chǎn)生的神奇現(xiàn)象，由此激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

新課程改革背景下教學(xué)方式宣揚(yáng)師生背景互換，因此教師可以在講述《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷》時(shí)，向?qū)W生布置一些簡(jiǎn)單易操作的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生先老師一步進(jìn)行探索，然后自己思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程，將結(jié)果講述出來(lái)，教師在一旁作為一個(gè)旁觀者進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝押鸵龑?dǎo)，讓學(xué)生自己主動(dòng)摸索實(shí)驗(yàn)的魅力，并且分析自己的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)理由。

3.開展課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容是固定的，且有一定的比重，學(xué)生能在課本中學(xué)到的實(shí)驗(yàn)也是有限的，因此，為了讓學(xué)生的思維更加開闊，教師可以將一些與課程相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)引入教學(xué)，比如課程《氮和氮的化合物》，學(xué)生完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)之后，教師可以將其他的有關(guān)實(shí)驗(yàn)引進(jìn)來(lái)。學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，同時(shí)也能在課余時(shí)間激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

隨著我國(guó)教育理念的不斷創(chuàng)新與提升，新課程改革已經(jīng)明確要求并提出對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行改革，而這次改革的核心理念是創(chuàng)新。在社會(huì)不斷進(jìn)步的信息化時(shí)代下，很多領(lǐng)域都在做出符合潮流的改善和變更，教育領(lǐng)域當(dāng)然也是一樣。尤其對(duì)于實(shí)踐大于理論的高中化學(xué)來(lái)說(shuō)，更是需要教師和學(xué)生一起努力來(lái)達(dá)到教學(xué)的創(chuàng)新。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正確引導(dǎo)可以很好地提升學(xué)生創(chuàng)新能力，教師要加以引導(dǎo)，利用現(xiàn)有資源，和學(xué)生一起探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

［1］宋娜.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索［J］.新課程（下），2017（7）:231.

［2］張雪.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略探究［J］.高考，2017（12）:109.