初中學生數學學習興趣的有效激發

（長春市第一五九中學）

一、我國初中數學教學的現狀與問題

初中數學是一門重要的基礎學科，數學對學生今后的發展起著至關重要的作用，能夠讓學生在今后的生活中和做事上變得更加有邏輯性、條理性。但是由于年齡和心理特點，學生在學習過程中過于浮躁，對學習沒有足夠的耐心和興趣。因此，提升學生的學習興趣和積極性成為教師首要的任務。隨著教育的不斷改革創新，越來越多的教師開始借鑒國內外成熟的教學經驗，運用不同的教學方法來完善教學環境，努力為學生營造一個良好的學習環境。

目前，我國初中數學教學中還存在一些問題，究其原因主要在以下幾方面，教師受到傳統教學模式的影響，加上數學本身較為枯燥的特性，造成學習氛圍不夠濃厚。教師一貫采取填鴨式教學，對學生產生了更多的消極影響。因此，現階段數學教師應該從源頭上解決問題，致力于改善教學環境、教學方法，提高學生的學習興趣。

同時，還有一部分教師在教學中雖然廣泛采用先進的教學方式，但是實際開展起來流于形式，過程缺乏實踐指導意義，沒有站在學生的角度去考慮問題，因此，教師應該深入研究初中學生數學學習興趣提高的實質辦法。

二、提高初中學生學習數學興趣的有效策略

（一）提高教學氛圍營造意識

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。人民教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師，因此，要在思想意識上提升認識高度。興趣是學生學習的動力源泉，是學生成功的制勝法寶，教師應該積極研究科學合理的教學方法，堅持以學生為本的基本理念，通過不斷的實踐完成初中數學教學質量的提升。

（二）開展游戲化教學，提高學習興趣

在初中數學教學階段，有很多知識可以通過寓教于樂的模式來進行。初中數學不同于小學數學，教師應該在游戲的層次和深度上下功夫，使其既能夠激發學生的學習興趣又能夠保證學習質量，教師應該鼓勵學生之間的小組互動交流學習，通過團隊游戲來增強數學興趣，培養學生良好的團隊意識觀念，通過游戲化教學將數學抽象的知識擬物化，運用完善的游戲故事劇情推動學生的思路進一步發展，激發學生的數學發散思維，提高學生的自主學習意識、交流能力和數學知識實踐應用能力。

例如，教師可以組織學生開展一場大轉盤抽獎游戲，通過游戲來分析數學中的概率問題，教師可以把轉盤分成六塊區域，每個區域有不同等級的獎勵，有指針來指示學生獲獎情況。游戲規則是：允許學生通過一枚硬幣來轉動轉盤，指針停留在不同區域會獲得不同的提示，按照區塊內提示的數字逆時針跳過幾塊后的數字得獎，然后區塊1是1角，區塊2是3角，區塊3是1角，區塊4是10元，區塊5是2角，最后是5元。然后教師可以向學生提問游戲是否公平合理。這樣可以極大地激發學生的學習興趣。學生會通過實際情況來綜合計算，列出對應的數學式，解決問題。同時，還可以增強學生的思維意識，學生能夠舉一反三提出更多的問題，從而激發學生的學習熱情，進而提高數學課堂的有效性。

（三）建立健全教學評價體系

首先要在觀念上改變，采取開放式評價體系，評價應該包含師生、家長老師、家長學生、學生和學生多方位自由評價，包括學生理論成績、實踐應用成績、認知力、思維創造力、互相協作能力、活躍度、作業情況等多方面開放的評價范圍。教師要把評價作為一種鼓勵方式，而不是一錘定音的決定因素，教師應該把這種體系貫徹在教學活動中，注意鼓勵學生、尊重學生、正確引導，最終使學生樹立良好的學習觀念，掌握學習方法，提高學生的學習興趣。

（四）合理運用輔助教學資源

在數學課堂中，教師可以充分合理地運用身邊的教學資源。如多媒體設備。教師通過數學課件、教學視頻、音頻或是圖片文字等形式讓學生對數學充滿興趣。教師可以結合學生的年齡特點、心理特征設計一些生動鮮明的教學課件，這樣能夠很好地吸引學生，激發學生的學習興趣。

總而言之，教育的本質是信息的傳遞，數學教師應該充分發揮教師的引導作用，努力提高學生的學習興趣，通過多種教學手段，為教育事業注入新活力。游戲與教學融為一體，能激發初中生的數學思維和學習興趣，為培養更多優秀人才奠定基礎，促進師生之間的情感交流，最終將會構成初中數學趣味課堂，提高教學的質量。

[1]黃毓芳.初中數學課堂激發學生學習興趣的有效途徑[J].科教文匯（下），2014（9）.

[2]孫振杰.如何在初中數學教學中激發學生的學習興趣[J].學周刊，2016（11）.