初中歷史教學中多媒體技術的運用

（江西省上猶縣金盆初級中學）

在傳統的初中歷史教學中，教師普遍采取灌輸式的教學模式，學生在枯燥的課堂氛圍中，很容易失去學習興趣，從而影響到自身歷史知識的增長。多媒體技術在初中歷史教學中的運用，為歷史教學注入了全新的活力，有效地調動學生的學習積極性和主動性，使學生掌握更為豐富的歷史知識。

一、提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師，也是學生產生學習行為的原動力。只有學生對歷史學科產生濃厚的學習興趣，才能夠積極主動地投入課堂學習中。在以往的初中歷史教學中，由于歷史學科本身的枯燥性以及教師灌輸式的教學模式，很容易使學生失去學習興趣，由此影響到學生課堂學習效率的提高。因此，為了調動學生的學習熱情，教師有必要加強對多媒體技術的運用。相比較傳統的教學模式，多媒體教學更加具有優勢，首先，其可以通過視頻、動畫、聲音、圖片等多種形式，將教材中的文字信息變得更加生動、形象、直觀。學生通過觀看一幅幅逼真的畫面，在感官的刺激下，發揮自身的想象能力，體會到歷史學習的趣味性。其次，多媒體可以幫助教師營造出不同的教學情境，引導學生在情境中體驗、感受。學生產生身臨其境的感覺，仿佛自己就是歷史事件的經歷者和見證者，由此對歷史知識有了更為全面的認識和把握。長此以往地堅持使用多媒體技術開展教學活動，必將會培養學生形成良好的學習興趣，不斷提高課堂學習效率。

二、注重新老方法并用，效率優先

我國新課程教學改革提出：各階段教學應當合理運用現代化信息技術，以此來刺激學生各個感官，調動學生的學習熱情，提高課堂教學質量。但是，個別歷史教師對多媒體技術教學的理解存在偏差，盲目地運用多媒體技術，而忽視了傳統的教學模式。多媒體雖然有著獨特的優勢，但是傳統教學手段也有著自身的長處。因此，在初中歷史教學中應用多媒體技術時，教師應當科學處理傳統教學和多媒體技術教學之間的關系，取長補短，充分發揮出兩者的最大價值，切忌為了形式而盲目應用多媒體。比如說，在《紅軍長征》章節教學中，教師首先可以利用多媒體課件繪制電子地圖，將紅軍兩萬五千里長征的路線利用箭頭表示出來，紅軍每來到一個重要的地點，如遵義，可以添加上相關的影視資料；接下來，可以鼓勵學生分享自己的知識，講一講自己所了解的紅軍長征故事以及一些可歌可泣的動人事跡等；最后，教師對學生進行引導，分析紅軍為何在條件艱苦的逆境條件下取得最終的勝利，為何稱遵義會議是黨歷史上重要的一次轉折。通過相互的討論探討，最終所有問題都迎刃而解，使學生對歷史知識有了更加深刻的印象。

三、培養學生的創造性和獨立自主學習能力

創新是一個民族發展的不竭動力，也是國家興旺昌盛的根本。因此，在初中歷史教學中，有必要培養學生的創新能力和自主學習能力。而多媒體技術可以起到很好的輔助作用。首先，教師可以利用多媒體技術設計一些問題，鼓勵學生自主思考、自主探究；其次，教師在利用多媒體播放教學內容時，給予學生充足的自學空間，引導學生主動尋找對自己有用的知識。長此以往，有利于學生逐漸擺脫對教師的依賴，不再依靠教師所提供的有限信息，由此實現學生自身思維的拓展。最后，多媒體技術極大程度地豐富了課堂學習資源，學生可以獲取更多的學習材料，對培養學生動口、動腦和動手能力均有重要意義。多媒體教學背景下的初中歷史，學生有了更多的選擇，有效地鍛煉了學生自主學習能力和創造性能力。

四、使課堂教學的結構和內容更加完善

在初中歷史教學中應用多媒體技術，教師有了更多的精力制作教學課件，為構建高效的初中歷史課堂奠定了基礎。如何在有限的課堂時間內提高教學質量，已經是教師所關注的重點。教學結構是課堂教學活動的中心，合理的教學可以將各個歷史時間、歷史事件有效地串聯在一起，使歷史教學更加有序、清晰，從而幫助教師更好地突破教學重點和難點。除此之外，利用多媒體技術展開教學，還可以幫助學生拓展視野，獲得更加豐富的歷史知識，從而不斷提高自身的歷史綜合素養，樹立正確的人生觀和價值觀。

總而言之，多媒體技術在初中歷史課堂教學中的運用，是對傳統教學模式的一種突破和創新，有效地激發學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。因此，在實踐教學中，教師應當根據教學內容，精心制作多媒體課件，注重與傳統教學技術的相結合，從而充分發揮出多媒體技術的作用，切實提高學生的自主學習能力、創新能力和歷史學習能力。

[1]王書玲.初中歷史教學中多媒體技術的運用[J].中華少年（研究青少年教育），2013（18）：389.

[2]吳亮.中學歷史教學中多媒體技術的運用[J].考試周刊（教師版），2016（54）：136.