中職動漫教學(xué)中現(xiàn)存的問題及對策研究

楊 輝

（廣東省東莞市商業(yè)學(xué)校 廣東東莞 523000）

一、中職動漫教學(xué)現(xiàn)存問題

1.動漫專業(yè)培養(yǎng)模式與企業(yè)、社會需求脫節(jié)

當(dāng)下動漫專業(yè)的培養(yǎng)模式無法應(yīng)對行業(yè)技術(shù)的更迭速度，若沒有時代意識、沒有及時更新，培養(yǎng)模式和教學(xué)方法便會與市場脫節(jié)。學(xué)生在畢業(yè)后半年工作實訓(xùn)獲得的知識可以超越整個中職生涯所學(xué)，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生達(dá)不到市場要求，學(xué)校培養(yǎng)出來的多數(shù)學(xué)生的專業(yè)技能達(dá)不到企業(yè)要求，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)亟待提高，許多學(xué)生對動畫史，動漫理論有所了解，他們更擅長在動漫制作流水線上完成固定的畫畫任務(wù)，但學(xué)生的實踐操作能力欠缺嚴(yán)重，動漫專業(yè)學(xué)生數(shù)量的優(yōu)勢不能轉(zhuǎn)化為質(zhì)的優(yōu)勢，是當(dāng)前動漫產(chǎn)業(yè)最為突出突出的矛盾。[1]

2.師資力量結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)教師缺乏

動漫教學(xué)同樣面臨人才慌，教師的教學(xué)和實踐能力匱乏，師資力量結(jié)構(gòu)不合理，教師缺乏相關(guān)的企業(yè)實踐經(jīng)驗，教師教學(xué)照本宣科，學(xué)生難以學(xué)到有用的技能和知識，可謂是紙上談動畫。教師缺乏動漫的實踐能力，教學(xué)的水平跟不上，直接導(dǎo)致了學(xué)生專業(yè)能力的低下，缺乏就業(yè)競爭力。大部分教師一畢業(yè)就直接來到學(xué)校任教，實踐經(jīng)驗全部來自上學(xué)時在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下參與項目制作，實際的企業(yè)經(jīng)驗幾乎為“零”。“老師的美術(shù)功底、計算機應(yīng)用能力都很強，但是他們中的大部分人都沒有相關(guān)企業(yè)經(jīng)驗，缺乏實踐能力。”

3.課程設(shè)置“大而全”，缺乏吸引力

許多學(xué)校都致力于培養(yǎng)全方位的動漫人才，孰不知大而全的模式下，很難造就出適銷對路的人才。動漫專業(yè)涉及形象設(shè)計，影視制作和動漫游戲等多個領(lǐng)域，但是許多學(xué)校在專業(yè)課程設(shè)置時，都采取了面面俱到的方式，使得學(xué)生出現(xiàn)了什么都會，一個都不專的現(xiàn)象。專業(yè)的課程設(shè)置缺乏吸引力，學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣，這必然會影響其學(xué)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致在離校實習(xí)、就業(yè)競爭中敗下陣來。

二、中職動漫教學(xué)現(xiàn)存問題的對策

1.“理論知識+實訓(xùn)室+企業(yè)實地培訓(xùn)”

實行校企合作制，企業(yè)與學(xué)習(xí)共同商討人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實訓(xùn)項目，避免職業(yè)教育與市場對人才的實際需求間的脫節(jié)問題，學(xué)校與企業(yè)建立合作，企業(yè)和學(xué)校共同建造學(xué)生實操訓(xùn)練基地，教師教學(xué)中以傳授技術(shù)為主，將培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，能夠?qū)嵅偌瓷蠉彛蠋熆梢試L試“接單”讓學(xué)生來實踐，發(fā)揮動畫專業(yè)師生之間的師徒關(guān)系，老師提供資源和平臺，學(xué)生進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，在進(jìn)行實踐能力鍛煉的基礎(chǔ)上，又能收獲回報經(jīng)驗，兩全其美。學(xué)生在進(jìn)行實操時，能夠認(rèn)識到自己知識和能力的不足，認(rèn)識到掌握技術(shù)軟件的操作只是跨進(jìn)動漫行業(yè)的第一步，動漫需要感情的注入需要對美術(shù)、對表演、對劇情深刻的認(rèn)知。

2.分層教學(xué)

中職學(xué)校應(yīng)遵循因材施教的教育規(guī)律，聯(lián)系發(fā)展技術(shù)和學(xué)生未來發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行“分層培養(yǎng)”分層培養(yǎng)依據(jù)成績分和學(xué)生的擅長方向分。

依據(jù)成績分類，成績優(yōu)異、成績中等、興趣低下三種學(xué)生。成績拔尖的學(xué)生，學(xué)校可以提供資金和場地、資源的支持，例如成立工作室，激發(fā)學(xué)生多做項目的欲望；對于成績中等的學(xué)生，學(xué)校和教師可采用激勵的形式，讓學(xué)生喜歡本專業(yè)，力爭成為成績優(yōu)異的學(xué)生，可采用競賽的形式激發(fā)學(xué)生對動漫專業(yè)自主學(xué)習(xí)的積極性。對于對動漫專業(yè)興趣低下的學(xué)生，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)此類學(xué)生的擅長點，可以采取轉(zhuǎn)專業(yè)形式，想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)東西，不要棄之不顧，保證所有學(xué)生能夠?qū)W有所得，順利畢業(yè)。

3.動漫專業(yè)摘紅牌需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方發(fā)力

作為高校應(yīng)該把腳步放慢些，開設(shè)熱門專業(yè)應(yīng)先具備充足的軍糧，師資力量、軟硬件環(huán)境、課程設(shè)置都應(yīng)能夠支撐起專業(yè)的建構(gòu)，前期做好充分的調(diào)研工作，緊跟動漫行業(yè)的發(fā)展步伐，及時調(diào)整動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，滿足社會對人才的需要，使得學(xué)生能力和素質(zhì)能夠與企業(yè)需要相對接。

作為企業(yè)應(yīng)該多為學(xué)生搭建實踐的舞臺，給熱愛動畫的青年一個大放光彩的機會，剛畢業(yè)的中職學(xué)生很難滿足高端創(chuàng)意人才、管理人才、經(jīng)營人才等高級需求，多給畢業(yè)生一些理解和包容，學(xué)生對動漫行業(yè)產(chǎn)生向往、對企業(yè)充滿感激，眼光長遠(yuǎn)，才能鑄就高端人才。[2]

作為學(xué)生，既然選擇了動漫專業(yè)作為人生夢想，多一些堅持和勇氣，務(wù)實拼搏、堅持到底，三五年的青春時光，切莫都還給時間，最終空悲切。

4.培養(yǎng)專一人才

中職學(xué)校的教育目的就是培養(yǎng)技能型人才，因此中職學(xué)校動漫專業(yè)可依據(jù)教師的主攻方向、學(xué)生的興趣、當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)需求、生源素質(zhì)來細(xì)分專業(yè)，主打培養(yǎng)某一類專業(yè)動漫人才，避免以“面面俱到”的方式，出現(xiàn)“一個都不精”的現(xiàn)象，全方位的人才不是三年能夠培養(yǎng)的，大而全的模式很難造就適銷對路的人才。例如，當(dāng)前動漫業(yè)內(nèi)最需要三維動畫師人才，學(xué)校便可針對性地培養(yǎng)三維動畫人才。

三、動漫人才建動漫強國

國家和政府的大力支持下，動漫企業(yè)都在以提升原創(chuàng)內(nèi)容作為核心競爭力，動漫人才的培養(yǎng)更是動漫行業(yè)重中之重，動漫人才的培養(yǎng)不僅僅需要技術(shù)性人才，動漫強國的實現(xiàn)更需要創(chuàng)意性的動漫人才、統(tǒng)籌一切的人才，才能創(chuàng)造有價值、又內(nèi)涵的動漫作品。動漫人才需要尊重、培養(yǎng)，否則動漫人才漸漸流落到其它行業(yè)中，動漫強國的實現(xiàn)會愈來愈難。因此從重視中職動漫人才開始，從源頭進(jìn)行教育、扶持，給予熱愛動漫的青年一個施展才華的空間，讓他們有機會將自身創(chuàng)意、故事、三維走向市場，加強對動漫人才信任感，提升動漫人才的社會地位，培養(yǎng)高質(zhì)量動漫人才，建設(shè)真正的動漫強國。

中職動漫教學(xué)應(yīng)該繼續(xù)探索創(chuàng)業(yè)教育的新模式；繼續(xù)推進(jìn)課堂改革，改變重理論輕實踐的做法；把握職業(yè)教育的特殊性和教育對象的特殊性，改變課時安排，繼續(xù)舉辦各類技能大賽，將競爭機制、激勵機制引入教學(xué)管理，以賽促學(xué)，以賽促教。改變“動漫人才”的供需矛盾，加強動漫行業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

[1]陳智.中職動漫專業(yè)教學(xué)改革分析思考[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用,2013,16(15):166-167.

[2]吳麗云.“校企合作”在動漫教學(xué)資源建設(shè)中的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù),2011,7(35):9184-9185+9196.