體育與人
——學校體育的文化重構

滕秋鳳

（廣西橫縣陶圩完全中學 530314）

一、我國初中學校體育教學的現狀分析

體育是以身體和智力活動為基本手段，根據人體的生長發育、技能形成和機能提高等規律，達到促進全面發育、提高身體素質與全面教育水平、增強體質與提高運動能力、改善生活方式與提高生活質量的一種有意識、有目的、有組織的社會活動。初中學校體育教育是體育的種類之一，學校體育是老師向學生傳授新的能力，以便增強學生的身心健康、陶冶學生的情操，使學生的生理和心理等方面得到全面的發展。而在現在的初中學校，大部分教師和學生都認為體育課就是鍛煉身體的課程，在體育課上放松玩一玩就可以了，而且有的學生為了應付考試，認為體育成績只要合格即可；有一小部分的學生不喜歡體育課，認為體育課枯燥無味、太累；還有一小部分的學生認為體育課的任務是學習并接收老師傳授的體育知識技能。

在學生的眼中，體育課不用費腦子，只需要在體育課上跑、跳、投就可以了，這種看法使學生缺乏了應該具備的體育素養。而且這種狀況會導致學校的體育教學達不到應有的教學目標，使大部分學生處于學習體育的低水平，不能充分的發揮學校體育的功能和作用。因此，對學校體育進行文化的重構十分必要。

二、從理論和實踐兩個方面對初中學校的體育教育進行文化重構

1.初中學校的文化體育要充實學生的內在精神生活

人具有特殊的生活意識，在生活中一直追求自身生命價值的提高，學校的體育教育旨在促進全面發育、提高身體素質，促進學生對生命的超越，塑造學生完美的人格等，所以，初中學校的文化體育在塑造學生品格的過程中起著不可替代的作用。并且初中學校的文化體育也要重視學生個體的內心修養，充實學生的內在精神生活，促使學生獲得內心的快樂與滿足。

2.初中學校的體育教育要以學生為本

初中學校的體育教育要最大程度的實現學生的自身發展，從而達到可以實現學生天性、個性和潛力的最大發展，這就必須要以學生為本。日本的影山健先生提出的Trops理論認為，身體活動并不要求什么固定的姿勢，它的內容多種多樣，形式不拘一格，運動應該提倡自己考慮、自己決定、自己行動。首先，初中學校體育教育應該面向全體學生發展，不能只發展個別或部分學生，每一個學生都應該是初中學校體育教育所要發展的對象。其次，初中學校體育教育應該和諧并且全面的發展學生的身心，不能僅僅側重于某一方面的發展。最后，對于學生的全面發展，應該做到讓學生具有自身個性特征的自由發展，不僅限于統一格式或模式的發展?？傊踔袑W校的體育教育要做到以學生為本的全面自由且可持續發展。

3.初中學校體育教育要提倡終身體育

終身教育不僅僅是傳統教育的簡單眼神，它涉及到每個人對生活基本問題的態度、觀點和方法。對于人的生存意義，終身教育影響著個人與社會對某些重要問題的態度，并給出新的答案。終身教育還要保證每個人都可以充分的表現自己的人格，有助于更好的實現民主化。文化體育通過重視每個學生的學習權，并確立學生的獨立主體性，從而來實現全人終身體育教育的理想。文化體育教育要以全體學生為主體，培養每個學生自我學習的能力，并使學生可以保持追求自身學習的習慣，可以獨立自主的組織安排學習方法，在發現問題的同時可以找到自己解決問題的能力，并通過與自然和社會的接觸，培養自己與人接觸的能力，享受這種學習帶給自己的成就與喜悅，從而建立自己人生的意義與生活方式。

4.初中學校的體育教育要在全面的文化生活中實現

文化之所以是文化，是由于思想在里面活動。人類身體與動物身體根本的區別在于人具有文化性。人的客觀精神與主觀精神是互相聯系的，主觀精神即心理，客觀精神即文化，也就是說，人類的心理活動與文化互相關聯，相互依存。正因為人類的客觀精神與主觀精神的緊密聯系，所以學生身體的發育就必須要在全面的文化生活中實現。

5.初中學校體育教育要尊重學生的不同需求

首先要對學生進行需要理論啟蒙，讓學生能夠認識到他們每一個人無時無刻都有需要，并能夠分辨需要的合理性，認識到合理的需要應當受到尊重，然后對自身合理的需要進行主動的創造條件滿足需要，在這同時，也要尊重他人的需要。其次，學校教師要尊重學生的合理需要，協助學生分辨其需要的合理性，并在過程中發現學生的優勢，為學生提供便利的外在條件，使學生可以充分的發揮自己的優秀個性。也就是說教育者要尊重受教育者需要的差異，根據差異性在不同方面發展學生的個性。再次，學校的體育課程要為學生提供最大程度上豐富的生活，只有能滿足每個學生的需要，才會對學生有吸引力。初中學校體育教育要給學生的運動留出充足的課余時間，使學生們可以得到全面的自由發展。最后，初中學校體育教育要以發展的眼光來看待學生的需要，現代社會發展的很快，教育者們必須要緊跟著時代發展的步伐，不能全部都用過去上體育課的教學組織形式來要求現在的學生們，要善于根據時代發展的方向去迎合學生們的需求，這樣才可以實現體育課程的價值，滿足學生們的需求。

總之，優秀初中學校的體育教育應認真鉆研、大膽創新，以學生為本，滿足學生的需要，并能充分把握體育——文化——人這三者之間的特殊聯系，才能將學校體育進行文化重構。

[1]葉瀾，“新基礎教育”探索性報告集[M].上海：三聯書店，1999.

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