《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

王淑玲

（遼寧省撫順市清原滿族自治縣清原一中 遼寧撫順 113006）

《背影》是朱自清寫的一篇寫人記事的散文，是新教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇文章，作者飽含深情的回憶了父親在火車站過鐵道爬月臺(tái)買橘子時(shí)的背影，表現(xiàn)了父親的愛子之情，兒子對(duì)父親的理解、依戀和思念、熱愛之情。父子情深表現(xiàn)得淋漓盡致。是寫人記事散文的典范。在散文中具有重要地位。

學(xué)情分析：在當(dāng)今社會(huì)，物質(zhì)條件優(yōu)越，學(xué)生生活在幸福之中，家長對(duì)自己的孩子寵溺的較多，孩子懂得感恩的較少，認(rèn)為父母的付出是理所當(dāng)然的，在此情況下，學(xué)生很有必要來學(xué)習(xí)這篇文章，一是學(xué)習(xí)散文的寫法，一是可以受到思想教育，懂得感恩父母，珍惜親情。

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、掌握本文的重點(diǎn)字詞。狼藉、簌簌、躊躇、頹唐、瑣屑、蹣跚、游逛等。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中的情感。3、學(xué)習(xí)文中刻畫人物的方法，理解重點(diǎn)句子的含義。

過程與方法1、通過有感情的朗讀課文，體會(huì)父子情深。2、通過理解重點(diǎn)句子的含義，感受表達(dá)的意思和情感。

情感態(tài)度和價(jià)值觀 深刻理解父愛子，子愛父的情感，培養(yǎng)理解父母、孝敬父母的理念，并落實(shí)到實(shí)際生活中。

教學(xué)重點(diǎn)1、掌握本文的重點(diǎn)字詞。狼藉、簌簌、躊躇、頹唐、瑣屑、蹣跚、游逛等。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中的情感。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)文中刻畫人物的方法，理解重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)方法1、朗讀訓(xùn)練法2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法3、重點(diǎn)賞析法

學(xué)習(xí)方式 自主學(xué)習(xí)、合作探究法；質(zhì)疑解疑法。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 課時(shí)2課時(shí) 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《父親》，談一談聽完歌曲后的感受。

（此環(huán)節(jié)為了將學(xué)生帶入到體會(huì)父愛的情境中，有助于理解文中的情感，渲染氣氛。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

同學(xué)們，從呱呱墜地到牙牙學(xué)語，從嗷嗷待哺到蹣跚學(xué)步，從幼兒園的依賴到小學(xué)生的獨(dú)立，從不開心的苦惱困惑到堅(jiān)定信念的躊躇滿志，你們的每一步成長都牽動(dòng)著爸爸媽媽的心，傾注著他們的愛，凝結(jié)著他們的心血，都說母愛如水，父愛如山，父愛是深沉的，但有時(shí)也會(huì)讓人感受到細(xì)膩周到，感人至深。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《背影》，感受其中的曠世親情。

二、走近作者，了解背景

朱自清，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人，著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，作品有《背影》、《春》、《綠》、《荷塘月色》、《槳聲燈影秦淮河》，《背影》是他滿譽(yù)文壇的佳作。寫作本文時(shí)作者20歲，正在北京大學(xué)讀書。（了解作者和背景，有助于理解課文所表達(dá)的情感。）

三、檢查預(yù)習(xí)，字詞過關(guān)

讀出下列字詞的字音。差使 狼藉 簌簌 賦閑 躊躇 頹唐 瑣屑 游逛 馬褂

解釋下列詞語。狼藉 賦閑 躊躇 頹唐 典質(zhì)（掌握字詞，夯實(shí)語文基礎(chǔ)）

四、聽讀錄音，整體感知

課件播放錄音，學(xué)生聽讀，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞.自由讀文，概括文章主要內(nèi)容。找出最令你感動(dòng)的句子，說說感動(dòng)的原因、

五、深入理解，思考探究

文章以《背影》為題，幾次寫背影？劃出來，“背影”在全文中的作用是什么？文章第6段是怎樣寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細(xì)？文中幾次寫流淚？每次流淚表現(xiàn)了怎樣的情感？“我”對(duì)父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？第四段寫父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”。細(xì)讀這一段，注意文中的細(xì)節(jié)，說說你是怎樣理解父親這一舉動(dòng)背后的心理活動(dòng)的。（從文章整體入手，明確文章是以“背影”為線索的，“背影”是父愛的象征點(diǎn)，父子之情的交匯點(diǎn)，父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)。流淚表現(xiàn)了作者對(duì)父親的理解和愛。對(duì)文章的分析要遵循由整體到局部再到整體的原則。）

六、針對(duì)重點(diǎn)，布置作業(yè)

熟讀第6段，有能力的同學(xué)試著背一背（熟讀生巧，注重學(xué)生平時(shí)對(duì)重點(diǎn)語段的積累。）

1.知識(shí)檢測(cè)，導(dǎo)入新課、檢查字詞與文學(xué)常識(shí)。（課件顯示）文章圍繞什么來寫的，表達(dá)了什么情感？這篇文章的父子深情感染了一代代人，為什么有這么大的魅力呢？這節(jié)課我們來品 味一下它的語言風(fēng)格。（溫故而知新，知識(shí)是需要不斷溫習(xí)的。）

2.再讀課文，品味語言

愛是相通的，情是自然的，讓我們飽含深情的齊讀課文，感受父愛情深。章的情感是靠愛來表達(dá)的，本文的語言素樸而又典雅，簡凈而又細(xì)致，請(qǐng)同學(xué)們閱讀全文，找出這樣的句子，加以賞析。先自主學(xué)習(xí)，不理解的問題再四人一個(gè)小組合作探究。教師出示重點(diǎn)句子，課件顯示。

（1）回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。

（2）他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。

（3）我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他帶著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。

（4）他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。

（通過賞析以上句子，學(xué)生體會(huì)到樸實(shí)的語言能夠表達(dá)真摯的感情。）

3.由人及己，暢談感受

作者對(duì)當(dāng)時(shí)自己的行為是怎樣看待的？從什么地方表現(xiàn)出來的？你在長輩面前，也有過類似的表現(xiàn)嗎？你對(duì)自己的“聰明”和長輩的“迂”有什么新的體會(huì)呢？

（學(xué)以致用，聯(lián)系生活實(shí)際，做到理解父母，關(guān)心父母，想到要為父母做點(diǎn)什么，做一個(gè)孝順懂事的好孩子。）

七、心靈觸動(dòng)，妙筆生花

學(xué)習(xí)本文刻畫人物的寫法寫一篇發(fā)生在你與父母之間的一件事，要有真情實(shí)感。

（語文教學(xué)離不開聽、說、讀、寫，寫是語文素養(yǎng)的集中表達(dá)，經(jīng)常練筆可以提高學(xué)生的寫作水平。）

背影

情感： 真摯細(xì)膩 扣人心弦 語言： 素樸典雅 簡凈細(xì)致