談音樂教育與德育、智育的關系

王樂英

（黑龍江省大慶市長青小學 黑龍江大慶 163453）

音樂”與“幼兒”幾乎是同步的語匯，喜歡音樂可以說是孩子的天性。成人也經常用音樂來撫慰教育小孩。教育家們也非常重視音樂的教育作用。孔子提出的六藝中有音樂。音樂是聲音藝術，他的力量是巨大的，之所以巨大是因為音樂能穿透感性、理性的重重壁壘直接震撼人們的心靈。節奏是音樂的骨骼，離開了節奏，旋律也就不存在了。因而，在音樂課上，要有意識地培養其節奏感，激發他們的創作欲望和靈感，促進學生形成良好的創造能力。音樂教育要打破傳統教學模式的束縛，大膽地進行音樂教學改革。

一切美好的音樂作品都具有這種強大的感染力。我們在欣賞貝多芬的“熱情奏鳴曲”時，感情激動，認為這是人間奇跡。感情雖是無形的，捉摸不到的，但它在人們的生活中都具有極大的作用，它是一種強大的動力，在每周一學校舉行的升旗儀式上，學生在雄壯的《國歌》聲中，感受到中華民族的偉大、堅強、百折不撓、勇往直前。這是一種偉大的精神，就是憑著這種精神，我們不僅建立了自己的國家，還建立起強大的政治，軍事，經濟支柱。改變了我國落后的面貌，從而激發了學生的民族自尊心，自信心。在教學生唱綠色歌曲《國旗國旗真美麗》等歌曲時，使學生從這優美的旋律中真正體會到祖國的山青、水秀、人美，增進學生對祖國的大好河山的熱愛。

學生期正是情感由高級的道德感、美感、理智感開始逐漸的發展，富有情感性的音樂藝術能促進學生情的發展。因此，以音樂為手段對學生進行德育容易得到良好，長期的效果。音樂教育不僅對德育有直接影響，跟智育的關系也是密不可分的。學生若有機會經常進行音樂活動大腦右半球就能處于積極狀態，獲得良好發展，從而使整個大腦左、右兩半球能在互相溝通、互相聯系，緊密合作的情況下，增進其機能，為心理活動，智力開發提供良好的物質基礎。

音樂教育是通過音樂的特殊藝術形式——歌曲、樂曲，促進兒童德、智、體的全面發展。音樂是通過聲音的表現力，來抒發人們對客觀事物的各種愿望和情感。借專傳情是音樂教育的特殊手段，有助于提高他們的道德品質。

因此，把音樂教育與德育有機地結合起來，是學校音樂教育的首要任務。在教學過程中，如何把音樂教育和德育有機地結合起來，我淺談以下幾點：

一、寓教于樂，激發激情。

在音樂教育中，在發掘教材內容的思想性的同時，進行寓教于樂，是把音樂教育和德育有機結合起來的重要手段。如我在教《快樂的旅行隊》這一首歌時，一開始就把整首樂曲從頭至尾用錄音放一遍，這首樂曲自始至終由該調主和弦中1、3、5三個骨干音組成。但由于節奏變化較多，不僅沒有單調、平淡之感，而且更加明朗，富有神彩。特別是模仿性的二部合唱，更增加了歡快活潑的氣氛。這樣用錄音一放，學生一開始沉浸在歡樂的氣氛之中。學生隨著整首歡快、活潑的樂曲去觀賞祖國大自然美麗的景色，逐步激發兒童的激情，使他們自然而然的流露出一種觀賞祖國大自然美麗景色的愉快心情，與此同時教育他們要更加熱愛祖國的大自然。

二、寓德于教，突出愛國主義教育。

目前我國已進入社會主義現代化建設的轉型時期，培養一批德才兼備的專業人才是當務之急。現階段的青少年，在若干年之后即將成為社會中的主力軍，成為創造高度社會主義精神文明的建設者。因此，要提高全民族的科學文化水平，首先應提高青少年一代的科學文化水平。其中音樂教育是不可缺少的一個重要方面，通過音樂教育，可以對青少年進行愛國主義和革命傳統教育，培養少年兒童共產主義的品德、情操和意志。

在音樂教育中，我把愛國主義教育作為音樂教育和德育的重點來抓，做法是在“滲透”二字上下功夫。我在教學生唱歌曲，結合歌曲的節奏和流暢、優美的旋律，配合歌詞內容，激起了他們對美好生活的無限熱愛。如有位老師在教授《哈達獻給北京城》一課時，就充分借助了舞蹈功能。老師以優美的舞姿激起了學生的學習興趣，同學們在學會前進步、后退步、三步一抬、踢踏步、旋子步、甩袖、獻哈達等西藏舞的基本步法和基本動作后，邊唱邊舞。鮮明的民族特色，使學生情緒處于熱烈、歡快的氣氛中，充分感受了西藏人民的感情。

整首歌曲始終以景帶情、情景交融，深深地打動了孩子們的心靈，使他們從中受到愛國主義教育。這堂課，把音樂教育和德育有機地結合起來，又突出了愛國主義教育，我覺得是比較成功的。

總之，音樂的教學方法盡管很多，各有其妙，但創情設景使音樂的情景交融，應該說不失為音樂教學的一種好方法。我們音樂老師的任務就是在音樂教學的過程中不斷的去發現美、感受美和創造美。以上所談，是自己多年音樂教研工作中的膚淺體會，敬請同行們斧正。