淺談減負(fù)增效，提高課堂效率

鄧 艷

（四川省瀘州市梓橦路學(xué)校 四川瀘州 646000）

減負(fù)增效一直以來(lái)是教學(xué)中所面臨的較為復(fù)雜的議題，既要減負(fù)但同時(shí)又要增效，這是我們教師所期盼的理想境界。在“減負(fù)增效”課堂改革的浪潮下，我們要正確認(rèn)識(shí)到，“減負(fù)”是為提高質(zhì)量，“減負(fù)”不是降低要求。減少了學(xué)生的作業(yè)、仍然要求提高教育教學(xué)質(zhì)量。要達(dá)到這個(gè)目的，實(shí)際上對(duì)老師提出了更高的要求，要在較少的時(shí)間內(nèi)，完成并超過原定的目標(biāo)要求，必須加強(qiáng)教育科學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法，要改變過去“滿堂灌”的教學(xué)模式，教師要提高講課的質(zhì)量，掌握要領(lǐng)、深入淺出，運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，有效利用好課堂45分鐘，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，做必要的練習(xí)以掌握課本知識(shí)，而不是靠反復(fù)的、大量的做練習(xí)才能掌握老師所講的內(nèi)容，這是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效途徑。那么如何真正做到減負(fù)增效，提高課堂效率，我覺得應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力

俗話說得好：教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。現(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用，多媒體的制作，軟件的開發(fā)等等。要想適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求，我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，只有不斷學(xué)習(xí)、充電，才能提高自身素質(zhì)。同時(shí)，教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以，教師得不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究，培訓(xùn)有機(jī)地融為一體，可促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)。我們教師還要經(jīng)常自問、自省，找出自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，確定現(xiàn)實(shí)狀況和未來(lái)發(fā)展目標(biāo)；通過開展聽課評(píng)課，加強(qiáng)同伴互助和合作，注重教師之間以及在課程實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中交流對(duì)話與溝通，共同分享經(jīng)驗(yàn)和成功；教師每節(jié)課后寫課后筆記，找出不足之處，不斷總結(jié)和提高。

二、了解學(xué)生，尊重差異

要減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，必須建立在了解其心理特征的基礎(chǔ)上。學(xué)生都有個(gè)性差異，作為教師，我們不能搞一刀切，我們提倡教師要善待每一個(gè)學(xué)生，要讓學(xué)生感受到教師的溫情和一片苦心，使他們心悅誠(chéng)服地接受老師的教育，給學(xué)生一個(gè)寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，既是減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，取得良好教學(xué)效果的途徑，也是促進(jìn)良好師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)。

三、提高備課質(zhì)量，不斷優(yōu)化教學(xué)過程

備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索。有句話說得好“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗”。準(zhǔn)備充分，對(duì)一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見，教學(xué)目標(biāo)明確無(wú)誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容定下來(lái)之后，應(yīng)該反復(fù)的研究教學(xué)計(jì)劃，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)要格外突出，有的課重點(diǎn)和難點(diǎn)不是很明顯，那就要從整體上把握好教學(xué)的方向。為此，教師應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。

其次，教師上好每一節(jié)課也是減負(fù)增效的關(guān)鍵，課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。對(duì)教學(xué)的具體過程的優(yōu)化是提高課堂教學(xué)有效性的重要步驟。教學(xué)過程是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，充滿了變數(shù)，但有一條是不變的，只有有效的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方式相互融合才夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。既然這樣，優(yōu)化教學(xué)過程就可以從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方式入手，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)具體的學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)環(huán)境重新考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少、詳略和編排，以盡可能的減少在教學(xué)過程中因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)而浪費(fèi)的時(shí)間。優(yōu)化教學(xué)方式包括優(yōu)化教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面，教師應(yīng)該時(shí)刻考慮著學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該最大可能的把教法和學(xué)法統(tǒng)一，當(dāng)然教師的教法首先要合理科學(xué)，要能夠無(wú)形的蘊(yùn)藏在課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，要能夠體現(xiàn)它的豐富多采性和長(zhǎng)久的生命力，而不是一種簡(jiǎn)單機(jī)械的勞動(dòng)過程。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生注意力。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。教師還要努力營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生輕松的課堂環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。

四、恰當(dāng)布置作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施

作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一，因此，合理恰當(dāng)?shù)夭贾靡稽c(diǎn)課外作業(yè)是必要的。每天的新課完成之后，都確定基本相同的作業(yè)，再根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)適當(dāng)增減。所有的作業(yè)都必須達(dá)到有布置必批改，有批改必講評(píng)，有講評(píng)必訂正，有訂正必檢查，有檢查必歸類收集。所有的課堂作業(yè)盡量在課上完成，每天的午自習(xí)和晚自習(xí)，教師都到班輔導(dǎo)，特別是對(duì)學(xué)困生和物理相對(duì)薄弱的學(xué)生。在輔導(dǎo)的過程中，都必須解決一定的問題，以讓他們共同提高。而對(duì)那些特困生，則減少作業(yè)的分量和難度，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。另外小組合作學(xué)習(xí)一直是我校研究的課題，利用學(xué)生間的相互幫助，不但減輕老師的負(fù)擔(dān)又增加同學(xué)之間的友情。

總之，要真正做到“減負(fù)增效”，我們還任重道遠(yuǎn)。我們要切實(shí)從“減負(fù)”出發(fā)，從關(guān)心學(xué)生身心健康出發(fā)，因材施教，結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式，狠抓課堂教學(xué)中的單位時(shí)間效率，合理設(shè)計(jì)作業(yè)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，真正做到減負(fù)增效。同時(shí)也需要同學(xué)、老師齊心努力。我們一定可以共同推動(dòng)學(xué)校的這項(xiàng)新的教學(xué)管理。讓學(xué)生孩子做管理自己的主人，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加美好充滿快樂，讓學(xué)生更加茁壯成長(zhǎng)!