以學(xué)生體育能力為本的高職體育教學(xué)改革之我見

胡貞渝

（婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南婁底 417000）

一、高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

體育教學(xué)是我國教育中的一個重要部分，對于學(xué)生的身體素質(zhì)以及全面發(fā)展有著重要的意義，不僅在中小學(xué)教育中有著重要的作用，在高職教育中也是非常重要的，尤其是隨著近些年來素質(zhì)教育理念越來越深入人心，高職體育教學(xué)也成為了我們教學(xué)過程中一個必不可少的環(huán)節(jié)。當(dāng)前我國的高職體育教學(xué)還存在一些問題，首先，當(dāng)前我國高職體育教學(xué)在很大程度上還受到應(yīng)試教育的影響，以學(xué)生的運(yùn)動成績?yōu)榻虒W(xué)中心，在教學(xué)評價的過程中將學(xué)生的考試成績、競賽成績等等作為唯一的依據(jù)，不利于體育教學(xué)的普及和學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。其次，當(dāng)前高職體育教學(xué)模式過于單一，在課堂教學(xué)的過程中教師和學(xué)生之間的互動非常少，主要還是教師示范、學(xué)生模仿的模式，在這一過程中學(xué)生知識被動接受教師的指導(dǎo)，參與體育課堂的積極性和主動性沒有被充分調(diào)動，因此在體育教學(xué)中缺乏熱情，很難取得一個良好的教學(xué)效果。再次，當(dāng)前的體育教學(xué)缺乏高素質(zhì)的教師，部分體育教師在專業(yè)素養(yǎng)方面不過硬，在教學(xué)過程中不夠?qū)I(yè)，還有部分教師則對待體育教學(xué)不用心，認(rèn)為體育教學(xué)可有可無，在課堂上沒有將給學(xué)生一些基本的體育知識和體育能力，導(dǎo)致當(dāng)前的體育教學(xué)開展不順利。[1]

二、以學(xué)生體育能力為本的高職體育教學(xué)改革策略

學(xué)生的體育能力主要指由各種知識、素質(zhì)以及能力等等有機(jī)組成的一種綜合性的能力，包括對身體各種活動的敏銳觀察力、迅速反應(yīng)能力、記憶能力、創(chuàng)造性活動能力、接受信息的能力以及對動作重難點(diǎn)的判斷能力等等。從狹義上來講學(xué)生的體育能力是指學(xué)生本身從事身體鍛煉方面的能力，即正確的方法、合理的鍛煉時間、科學(xué)的運(yùn)動方式等等，從廣義上來講則包括學(xué)生在完成一項(xiàng)活動時身心統(tǒng)一、協(xié)調(diào)配合的各項(xiàng)能力。這些能力不僅對學(xué)生從事體育運(yùn)動，進(jìn)行體育鍛煉有著重要的積極意義，而且對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活也有著長遠(yuǎn)的影響，但是當(dāng)前高職體育教學(xué)中對體育能力的培養(yǎng)意識比較弱，在教學(xué)活動的開展過程中也缺乏對體育能力的重視和培養(yǎng)，因此我們應(yīng)當(dāng)對體育教學(xué)進(jìn)行改革，重視培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。

1.豐富教學(xué)方法

為了要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生體育能力為本的高職體育教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步豐富當(dāng)前的體育教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)方式，使當(dāng)前的體育教學(xué)更加適應(yīng)對學(xué)生體育能力培養(yǎng)的要求。為此，我們應(yīng)當(dāng)采取以下幾個方式：首先，在教學(xué)過程中我們還應(yīng)當(dāng)堅持學(xué)生的主體地位，這就需要我們改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師示范-學(xué)生模仿的模式，充分調(diào)動學(xué)生在體育教學(xué)過程中的參與性，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主題朱勇，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)和提高這一教學(xué)目的。其次，在教學(xué)過程中我們可以充分結(jié)合學(xué)生的體育興趣來開展體育課程，可以打破傳統(tǒng)的班級體育教學(xué)方式，讓學(xué)生根據(jù)不同的體育愛好組合成不同的體育班級，利用學(xué)生的體育愛好來調(diào)動學(xué)生進(jìn)行體育的積極性和主動性，同時通過對學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動的教學(xué)也能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。再次，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，我們還可以采用體育競賽的方式，在競賽中開展體育教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)，體育競賽能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與性，在競賽的過程中也是學(xué)生不斷提高自己體育能力的過程。此外，在體育教學(xué)中我們還可以采用自主學(xué)習(xí)的方式，教師在給學(xué)生進(jìn)行基本的動作講解和示范之后，將學(xué)生分成幾個小組，小組之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師在小組中適時的進(jìn)行指導(dǎo)，通過這種方式學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)彼此之間的交流和互動，有效提高學(xué)生自己安排運(yùn)動時間和運(yùn)動項(xiàng)目的能力，通過這些豐富的體育教學(xué)方法，能夠?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生的體育能力產(chǎn)生積極的影響。[2]

2.改革教學(xué)內(nèi)容

促進(jìn)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)還要注意改革當(dāng)前的體育教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)前高職的體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)在很大程度上與時代脫節(jié)了，不僅忽略了對學(xué)生體育素質(zhì)和體育能力的培養(yǎng)，而且在教學(xué)內(nèi)容上也偏向于競技體育，并且存在很大的重復(fù)性，因此在教學(xué)過程中很難培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，教學(xué)效果也不好。在對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革時我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面來進(jìn)行：首先，講學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生終身體育的標(biāo)準(zhǔn)，要切實(shí)有用，不僅對于學(xué)生在高職讀書期間有積極的作用，而且對于學(xué)生的終身發(fā)展都有積極地影響，這就需要我們子啊教學(xué)內(nèi)容時選擇一些健身、健美以及學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動，將體育教學(xué)與學(xué)生的終身發(fā)展、與學(xué)生的興趣愛好僅僅地結(jié)合在一起。其次，我們在教學(xué)的內(nèi)容方面還應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)由競技體育向健身體育的發(fā)展，既能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也方便學(xué)生在平常進(jìn)行這些體育活動，促進(jìn)學(xué)生體育能力的發(fā)展。

3.以學(xué)生體育能力為本的高職體育教學(xué)改改還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步調(diào)整考試的內(nèi)容，改革當(dāng)前的體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前的體育考試標(biāo)準(zhǔn)主要存在兩個弊端：一是在考試中過于重視學(xué)生的運(yùn)動成績；二是期末考試成績在學(xué)生的考試中所占比重過大，這些都屬于應(yīng)試教育遺留下來的影響，對于學(xué)生體育能力的培養(yǎng)不利。在調(diào)整考試內(nèi)容方面我們也應(yīng)當(dāng)從這兩個方面來著手，一方面是要重視學(xué)生的運(yùn)動能力在考試內(nèi)容中所占的比重，另一方面則是要加強(qiáng)學(xué)生平時成績、在課堂上的表現(xiàn)在體育考試中所占的比重。

除此之外，我們還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步改革當(dāng)前高職學(xué)生的體育教學(xué)培養(yǎng)方案，將思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等等都包括到學(xué)生的培養(yǎng)方案中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育能力的全面發(fā)展。還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善教師評價，在教師評價中重視對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，通過這種方式推進(jìn)體育能力的培養(yǎng)。

結(jié)語

在高職體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生體育能力的發(fā)展有著重要的意義，但是當(dāng)前的高職體育教學(xué)還存在一些問題，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中進(jìn)行改革，通過種種措施來實(shí)現(xiàn)以學(xué)生體育能力為本的改制體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

[1]朱靚.高職體育選修課教學(xué)管理存在問題及改進(jìn)策略[J].文體用品與科技.2016年12期.

[2]杜志鋒.對高職體育考核多元化的動態(tài)評價體系探究[J].科技資訊.2016年35期.