農村初中計算機教學的模式探討

馮光玉

（甘肅積石山縣移民中學 甘肅積石山 731700）

為了能使教學工作符合新時期的發展需求，在信息技術教育模式下，需重點對學生創新思維、實踐能力進行培養?，F代教育工作重點將學生作為主體，教師對其進行積極引導。在這種情況下，不僅能促進學生綜合素質的提升，也能在整體上實現創新發展。

一、激發學習興趣

興趣能使學生增強工作積極性和動力，也能為自身的創造發展提高保障。激發學生的學習興趣，重點是對學生的想象能力、創新能力進行培養，教學和學習之間是相互的，在這種關系模式下，能重點對學生的積極思維進行培養，也能對執行活動進行創新。當學生在真正操作期間，分析存在的問題，并對其積極引導，能使學生對其中的薄弱環節充分應對，也能使學生加深對知識的理解，以確保學生在學習中，對知識產生更多興趣。在實踐教學工作中，要鼓勵學生學會提出問題，分析問題，并對問題進行獨立思考，保證教學效果的充分獲取，以促使學生的獨立思考能力、創新能力得以提升。對于農村的初中學生來說，很多學生接觸計算機機會少，對計算機的基礎知識、操作能力掌握不夠，在進行具體輔導期間，需要針對每個學生提出的問題，對其有效指導，找準其中的機會，學會創建合適的教學情境，保證能激發學生的學習興趣，增強學生的學習信心。比如：在講解鼠標和鍵盤的使用內容過程中，為了使學生對其產生興趣，可以將計算機的鼠標和鍵盤比喻成人的嘴巴和鍵盤，使學生在對其不斷思考和學習中，能夠主動思考鼠標與鍵盤的實際使用途徑，也能對知識產生濃厚興趣，確保在提升教學效率情況下，達到良好的教學效果。農村學生大多都沒有接觸計算機，當他們在學習中遇到一些問題的時候，要更為耐心的進行思考和指導。因為計算機學科是一門實踐性較強的知識，針對學生提出的問題，只要教師對其不斷演示，激發對學生的學習興趣，將達到良好的教學效果。

二、營造輕松的學習氛圍

由于學生的智力因素、認知水平、操作水平等方面存在很大關系，很多農村學生由于沒有接觸計算機，在學習中，經常表現為縮手縮腳等現象。教師要積極鼓勵學生，并引導學生學會動手操作，激發學生的學習熱情。對于一部分的學生，由于他們的基礎知識更豐富，接受知識的速度快，能迅速完成教師交給的任務，這時候，教師要對其提出更高要求。課堂上，教師需要基于總體情況，對每個學生進行針對指導，并在小組學生學習中，使學生相互幫助和學習，創建輕松、和諧的教學氛圍。比如：在學習“漢字輸入”教學中，主要是輸入法之間的切換、單個漢字的輸入、詞組的輸入和軟鍵盤的輸入等，這些內容都要根據一些學習經驗，將導致學生面對很大困難。所以，培養學生在課堂上利用分組和互助的方式，以促進教學任務的充分應對[1]。

三、發揮情感教學模式

農村信息技術教學中，面對的嚴重問題為硬件不足，導致其因素的產生，主要為資金缺乏現象。農村計算機工程項目為配送安裝，常常是幾個學生針對一個計算機來學習，并且，計算機設備面對嚴重老化、故障等，無法保證實際的教學質量。在這種情況下，要獲得良好的教學效果，需要實現設備的充分應用。教師還需要解決維護和使用之間的矛盾，確保自身專業水平和知識能力的提升。在課外學習中，還需要針對系統產生的故障，做出更為有效的處理工作。當教師接觸過程中，對自身的積極發展具備更為重要的作用。教師還需要樹立正確的人生觀和價值觀，具備高尚的道德情操，保證能感化學生，并全身心的投入到教育工作中，以促進學生的穩定成長，并使其向著正確的方向發展。在這種教學模式下，引入良好的情感教學模式，對學生和教師都具備十分重要的作用，都能在整體上為農村計算機教學工作提供保障[2]。

四、新技術的應用

在現代教學發展下，新技術和新手段的應用，能保證學生綜合素質和創新能力的提升。當前，將多媒體技術和其他的教學資源進行整合，為一種新型的教學技術。在實際教學中，使用合理的教學技術，能激發學生的學習興趣。在計算機課堂教學中，使用多媒體對其教學，能對課堂教學進行合理優化，挖掘學生的自身能力，也能促進學生綜合素質的提升，保證學生對其存在的問題有效解決，以保證其積極作用的實現和發揮。教學工作是教師和學生之間的共同活動，在課堂上，學生和教師要具備良好的互動關系。多媒體技術和教學手段的應用，能激發學生的學習興趣，也能為課堂教學提供更良好的服務。作為計算機學科教師，要不斷充實自己，提高自身的業務能力，分析其存在的問題，保證學生學習積極性和主動性的提升，以促進學習模式的充分應用。多媒體技術的應用，能基于文字、聲音和動畫模式，將較為抽象的內容進行具體化和形象化，保證教學情境的充分展現，保證教學工作的良好服務。在多媒體技術應用下，實現良好的教學模式，也能促進學生實踐能力、創新能力的提升，實現計算機和現代教學的充分融合，并對教學模式進行優化改變，保證在知識講解期間，能使學生發揮自身主動性和積極性，學習更多知識，也能使學生積極參與到教學活動中。在這種教學模式下，不僅能對學生的潛力充分挖掘，也能促進學生自身想象能力的提升[3]。

結語

基于以上的分析，在農村計算機教學中，將其作為新的學科，實現有效的教學模式，能使學生加深對知識的認識，優化人們的學習生活。因此，需要基于高度認識，分析時代的發展趨勢，并對其創新和服務，以打造出屬于自己的特色。

[1]王堯哲.初中起點六年制本科免費定向師范生計算機基礎教學研究[J].商情,2013(1):25.

[2]戴曉霞.在實踐中探索初中計算機課程的教學方法[J].計算機光盤軟件與應用,2011(13):232-233.

[3]廖瑞華,李勇帆.初中起點本科層次六年制師范生計算機基礎課程體系構建[J].湖南第一師范學院學報,2013,13(6):22-25.