搞好小學(xué)低年級識字教學(xué)的幾點認(rèn)知

張艷春

（梅河口市牛心頂學(xué)校 吉林梅河口市 135011）

新課標(biāo)要求：小學(xué)1～2年級“認(rèn)識常用漢字1600～1800個”。占小學(xué)階段識字總量的五成以上。該如何搞好低年級的識字教學(xué)，筆者有以下幾點認(rèn)知：

一、認(rèn)清識字的重要性

識字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是寫字、閱讀的奠基石，關(guān)乎語文學(xué)習(xí)的成敗。要認(rèn)清識寫分開、多認(rèn)少寫的戰(zhàn)略意義。低年級首先要搞好識字教學(xué)。

工作中常見到這樣的論調(diào)和現(xiàn)象：

1.識字量大、學(xué)生負(fù)擔(dān)重， 降低了對學(xué)生識字的要求和訓(xùn)練

從新老教材對比看，識字量大任務(wù)重。尤其是農(nóng)村小學(xué)，由于學(xué)前教育的落后和不科學(xué)，識字是學(xué)生一塊難啃的骨頭。學(xué)前識字不多，方法又不夠恰當(dāng)，能力低，識字能力培養(yǎng)要從頭來，促使很多教師降低要求。

2.為考試而重寫輕識

在成績依然是評判教師能力重要因素的今天，促使很多教師為“考試”而調(diào)整教學(xué)和訓(xùn)練重心，出現(xiàn)重寫字而輕識字的現(xiàn)象。這一點從常規(guī)教學(xué)、作業(yè)里都有體現(xiàn)。教師為考試而做出了錯誤取舍，過分看重短期效益。

我們可以根據(jù)學(xué)生實際適當(dāng)降低對部分學(xué)生的要求，但不該整體大幅縮水，要認(rèn)清識字的重要意義。

二、教給學(xué)生正確的識字方法

識字方法很多，正確的方法對于捕捉學(xué)生興趣，提升識字的質(zhì)與量都極其關(guān)鍵。教師要多掌握一些方法并使學(xué)生能熟練的應(yīng)用幾種。下面有側(cè)重的推介一些；

1.加一加 減一減

“大”加一筆是“天”、“夫”， 對已學(xué)過的熟字進(jìn)行加減，得出要學(xué)的生字。這種識字方法很讓孩子們喜歡，也比較符合孩子的識字規(guī)律，簡單好用。

2.實物演示

通過實物演示，也可以給學(xué)生留下深刻印象，達(dá)到輕松掌握漢字形、義的目的。如學(xué)習(xí)“筆”時，可以出示一支毛筆，讓學(xué)生觀察得出毛筆的上面（筆桿）是竹子做的，下面（筆尖）是動物的毛做的，因此“筆”的上面是“竹字頭”，下面是“毛”字。

3.編謎語 兒歌

猜謎語、編兒歌是學(xué)生較喜歡的一種活動，它不僅能滿足學(xué)生的好奇心，還能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的思維，也是一種比較好的識字方法。

4.動作輔助

有時候，用肢體動作演示不僅能使孩子理解字義，還能幫助他們記住字形。

5.造字推演

漢字造字法是古老的，表義直接。古人對造字法歸總為“六書”，即“象形、會意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借”。

6.比較識字

對形近的字，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，也可以加深學(xué)生對漢字形義的理解。

此外如游戲、偏旁歸類、描述等等。要不斷推陳出新，眾多方法都會在某一環(huán)境里為學(xué)生識字助力。新課標(biāo)中指出“要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”來施教。我們要善于發(fā)現(xiàn)和選擇識字法，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。

三、拓展學(xué)生的識字途徑

文字無處不在，樹立大語文教學(xué)觀，在生活中識字，拓展學(xué)生識字范圍，豐富學(xué)生識字途徑，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)漢字，這是識字教學(xué)要積極提倡的。

引導(dǎo)學(xué)生利用教科書以外的學(xué)習(xí)資源、課堂以外的學(xué)習(xí)渠道，自主識字。如在生活中利用書報、影視、商標(biāo)、廣告、網(wǎng)絡(luò)自主識字，經(jīng)常和同學(xué)交流自主識字的成果。有了主動識字的愿望和習(xí)慣，提高了識字能力。

一年級同學(xué)總是會積極地認(rèn)讀自己和別人的姓名，不知不覺中認(rèn)識了許多字；綜合課上，帶領(lǐng)小朋友上街去認(rèn)識路牌、廣告牌、商店名；中隊會上，讓小朋友帶著喜愛的故事書，把自己喜歡的故事讀給好朋友聽。這也是一種激發(fā)孩子多認(rèn)字的有效方法，充分利用了兒童的無意注意，讓他們和字詞反復(fù)見面，體會到識了字用處大，識了字快樂多，進(jìn)而提高識字的積極性、自覺性。

四、注重學(xué)生識字興趣的培植和獨立識字能力的培養(yǎng)

學(xué)生的興趣是善變的，多數(shù)學(xué)生不會在某一游戲或事物上駐留太長時間。這一點要充分認(rèn)識、恰當(dāng)考量、正確處理。當(dāng)學(xué)生在某一方案上產(chǎn)生倦怠情緒，是否考量要變換方案、方法，尋找新的興奮點。堅持利于習(xí)慣的養(yǎng)成，變換有利于興趣的捕捉，各存利弊，二者要辯證的對待，科學(xué)的選擇。讓學(xué)生在激情和快樂中識字。

新課改倡導(dǎo)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵就是做好學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

我定期幫學(xué)生總結(jié)方法，為學(xué)生自主識字提供基石。隨著基本識字方法的掌握，便可放手讓學(xué)生選擇適合自己的方式，創(chuàng)造性的識字。

1.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

如讓學(xué)生先選擇自己喜歡的字去識記，然后讓其把經(jīng)驗方法一同介紹給大家，效率更高。

2.自主選擇學(xué)習(xí)方法

讓學(xué)生用自己擅長的方法去記住生字。學(xué)生各取所長，學(xué)起來興趣更濃，最實用的自然最科學(xué)。

3.自主選擇學(xué)習(xí)伙伴

盡量尊重學(xué)生喜好，鼓勵學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)伙伴。主動，積極，無拘束合作學(xué)習(xí)就是共贏。

4.激勵評價與展示交流

“教育的奧秘不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞。”學(xué)生有了興趣，才有交流的動機；有了興趣，思維才會活躍，而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵” 。人的深層需要都有渴望別人賞識的愿望。在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動自己的情感因素，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評價，多用鼓勵少用批評，盡可能地尋找學(xué)生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們的每一次進(jìn)步。

能在識字中找到合適的、能滿足學(xué)生發(fā)展需要的評價方法，就能有效地促進(jìn)學(xué)生自主識字。要給給學(xué)生展示的機會，這有利于學(xué)生張揚個性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，可以帶動更多同學(xué)的跟進(jìn)。

低年級教材“語文園地”中安排了“展示臺”。教師在教學(xué)中可充分利用這個小欄目，讓學(xué)生對自己所識的字進(jìn)行交流、交流的內(nèi)容不應(yīng)僅限于識了哪些字，還應(yīng)包括識字方法。也可以在板報中開設(shè)展示角，把自己的課外識字隨時展現(xiàn)給大家，使學(xué)生能互相學(xué)習(xí)，取長補短。登上“展示臺”是孩子最渴望的肯定和評價。

對低年級學(xué)生剛剛萌發(fā)出來的識字興趣，要精心呵護。

筆者淺薄，但相信做好這幾步，識字這座大山基本搞定。