信息技術與小學數學融合的教學應用研究

王 靖

（寧夏青銅峽市瞿靖中心小學 寧夏青銅峽 751600 ）

引言

在新課程教學改革的背景下，信息技術教學已經成為未來教育工作的發展趨勢。隨著信息技術的運用，會使教育工作迎來一次重大的變革。因此，為了使教學工作能夠與時俱進，就要在教學中全面加強信息技術的應用，運用信息技術全面提高教學效率。本文就針對小學數學教學與信息技術的融合進行具體分析。

一、信息技術與小學數學教學融合的意義

1.有利于突出教學重點，突破教學難點

信息技術進入數學課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是信息技術的形象具體、動靜結合、聲情并茂的特點，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足。利用信息技術的這些優勢可以解決傳統教學方式難以處理的問題，激發學生的學習興趣，給學生鮮明、充分、形象的視覺直觀印象，為教師解決教學難點，突破教學重點，提高課堂效率和教學效果提供了一種現代化的教學手段。[1]

2.提供大量信息，增加教學容量

《新課程標準》指出：“大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去……”現代信息技術不僅具有模擬性，而且可以生動直觀地展示原來無法直接展示的東西。一個好的課件，其窗口所承載的聲、像、圖、文信息是一種藝術美，會有極強的吸引力和感染力，使學生迅速進入角色，在美的氛圍中，情緒高漲地學習，生動、活潑、主動地參與學習活動。[2]

二、信息技術與小學數學教學的融合的策略方法

1.教學方法的融合

受家庭和社會的影響，小學生對團體精神以及集體意識相對淡薄。傳統的教育教學模式以教師講、學生聽為主，課堂上缺乏學生之間的互動交流，這一點極不利于學生的身心健康發展，也會對他們步入社會后參與各種社會活動產生負面影響。現代信息技術教育要求學生在搜集、整理信息資源時必須相互交流合作，教師將學生選擇的結果通過分析整理及時反饋給學生，積極與學生進行交流互動。這樣，不僅可以使學生很快地了解自己對問題的解答是否正確，也可以讓教師第一時間獲得教學反饋，及時查漏補缺，真正讓教育教學為學生服務。課堂教學的實踐不斷證明，努力發揮好現代信息技術在小學數學教學中的作用，將與現代信息技術與數學教學的內容、形式、方法相結合、相融合，讓我們的課堂教學更直觀、更生動、更輕松，進而提高課堂教學實效。

2.通過信息技術，優化課堂教學鍛煉學生思維

通過信息技術，能夠優化數學課堂教學，使學生的思維得到鍛煉。課堂練習屬于課堂教學中的重要部分，是學生學習知識以及掌握知識的重要環節，因此，在課堂練習中，要進行多樣性的練習，進而更好地掌握已學知識。在實際練習時，借助多媒體不僅能夠提高速度、效率，同時還能夠進行良好地課外拓展。例如：在圖形學習中，教師可以通過多媒體，結合已學知識，通過生活用品的圖片資料，引導學生在其中進行尋找，通過這樣的形式不僅能夠有效地進行聯系，同時還培養了學生的學習興趣。

3.通過信息技術，創設數學情境調動學生學習熱情

教師應通過信息技術，創設數學情境，進而充分地調動小學生學習數學學科的熱情。環境對于教學工作的進行有著重要的影響，因此，設置有利的教學情境，具有重要的意義。良好的教學需要有良好的開始，在進行數學教學時，教師就要結合實際的教學內容，根據學生的喜好特點，對數學課堂的教學情境進行設計。例如：在課堂的實際教學中，一節課的導入對于這堂課的成功與否具有重要的作用，針對這樣的情況，教師就可以在備課階段做好準備，為學生在課前準備一些小游戲、小視頻或是設置某些教學情境，通過些情境使學生在課堂學習前就充滿熱情，并且通過這些有趣的情境，有效地集中了學生的注意力，在本節課的學習中起到了良好地作用。

4.通過信息技術，鍛煉學生自學能力

通過信息技術，鍛煉學生的自學能力以及綜合能力。在傳統的教學中，學生處于被動的學習狀態，這對于小學生的長期發展是十分不利的。因此，為了培養學生的學習能力，就要在教學中借助信息技術，為學生構建自學平臺，突出學生的主體地位，引導學生成為自己的小主人。充分挖掘學生的內在潛能，鍛煉學生面對問題、解決問題的能力。[3]

5.重視學生的情感交流

情感作為非智力因素，是學生健全人格形成的重要方面。因此，課堂上要加強師生、生生間的語言交流，建立積極和諧的人際關系，避免出現由傳統的“滿堂灌”變成了“滿機灌”，扼殺了學生的思維活動，抑制了學生創造力的發展，產生“心靈封閉”的現象。

結語

總之，我們把多媒體現代信息技術有機地融入到小學數學教學過程中，充分發揮其在小學數學教學中的主導作用，努力通過現代信息技術創設形象的生活場景，激發學生的學習興趣，在教學中為學生提供一個輕松而愉快的學習氛圍，不斷提高課堂教學效率效果，強力推進素質教育的深入實施。

[1]孫政.讓數學思想的滲透成為數學教學的理想追求[J].基礎教育研究，2015（9）.

[2]代振業.現代信息技術與小學數學教學整合的思考[J].中國教育技術裝備，2012（19）.

[3]林國清.多媒體技術在小學數學教學中的運用探析[J].才智，2010（2）.