淺談小學(xué)低年級(jí)段積累成語(yǔ)的方法

王 璐

（新鄉(xiāng)市衛(wèi)濱區(qū)人民路小學(xué) 河南新鄉(xiāng) 453000）

《新課標(biāo)》第一學(xué)段明確指出：“積累自己喜歡的成語(yǔ)。” 成語(yǔ)是中國(guó)語(yǔ)言文化的縮影，有著深厚豐富的文化底蘊(yùn)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一大特色，是中華文化中一顆璀璨的明珠。可見(jiàn)，成語(yǔ)積累是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。我根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生喜歡故事的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下積累成語(yǔ)的方法。

一、繪本故事積累成語(yǔ)

兒童的繪畫(huà)能力是兒童表達(dá)自己所見(jiàn)所聞以及感受想法的一種重要表達(dá)方式，也是兒童學(xué)習(xí)能力的一種重要體現(xiàn)。低年級(jí)的兒童由于所學(xué)漢字和語(yǔ)言能力表達(dá)的局限性，不能夠充分利用言語(yǔ)和文字表達(dá)的內(nèi)容，卻可以生動(dòng)地用繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。因此，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生這種能力來(lái)積累成語(yǔ)。

比如：在積累成語(yǔ)“開(kāi)門見(jiàn)山”時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象畫(huà)出一扇打開(kāi)的門，然后在打開(kāi)的門的空隙畫(huà)上山，指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)成語(yǔ)的字面意思，打開(kāi)門就能看見(jiàn)山。然后引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的比喻義，比喻說(shuō)話或?qū)懳恼轮苯亓水?dāng)談本題，不拐彎抹角。

二、講述故事積累成語(yǔ)

《新課標(biāo)》指出低年級(jí)學(xué)生：“能較完整地講述小故事。”教師可以選擇幾個(gè)適合低年級(jí)學(xué)生理解的成語(yǔ)故事，比如“畫(huà)龍點(diǎn)睛”“南轅北轍”“濫竽充數(shù)”等，讓學(xué)生回家閱讀成語(yǔ)故事的內(nèi)容學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事后，內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，試著講給爸爸媽媽聽(tīng)，隨后在班上開(kāi)展成語(yǔ)故事會(huì)，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用普通話講故事，其他學(xué)生聆聽(tīng)，努力了解故事的主要內(nèi)容，然后猜出成語(yǔ)。這種依托學(xué)生喜歡講故事的方式，既積累了成語(yǔ)，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、善于思考、樂(lè)于表達(dá)的能力。，同時(shí)，也可以完成小學(xué)低年級(jí)段課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字的要求。逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，

三、游戲活動(dòng)積累成語(yǔ)

卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。”因此，利用學(xué)生貪玩好動(dòng)的特點(diǎn)，在學(xué)生非常喜歡的游戲中進(jìn)行成語(yǔ)積累教學(xué)，能極大吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積累成語(yǔ)的效果。

猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。在識(shí)字教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)成語(yǔ)謎語(yǔ)，讓學(xué)生在編謎和猜謎中，理解成語(yǔ)意思，記憶成語(yǔ)，從而達(dá)到學(xué)生積累成語(yǔ)的目的。

1.觀察圖畫(huà)猜成語(yǔ)

兒童根據(jù)事物的具體形象（如圖片、實(shí)物和圖畫(huà)等）來(lái)識(shí)記的能力較強(qiáng)，因此在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用直觀的教材可以取得較好的效果。

比如：教學(xué)成語(yǔ)“守株待兔”時(shí)，教師可以出示圖片，圖片內(nèi)容是一個(gè)人倚靠著一株大樹(shù)樁，想著一只撞死的兔子，旁邊的莊稼雜草叢生。借助這樣的生動(dòng)具體的圖片，給學(xué)生成語(yǔ)故事的信息，采取搶答的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與度，讓學(xué)生在游戲中積累成語(yǔ)。

2.動(dòng)作表述猜成語(yǔ)

讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等把成語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)，其他學(xué)生留心觀察，認(rèn)真傾聽(tīng)，猜測(cè)成語(yǔ)。比如：可設(shè)定以下游戲規(guī)則：分成若干小組，每組2名隊(duì)員，1個(gè)動(dòng)作比喻，1個(gè)說(shuō)出成語(yǔ)名稱，比劃人不管怎么比喻，不能說(shuō)出成語(yǔ)的字，說(shuō)出按違規(guī)處理。每個(gè)成語(yǔ)比劃時(shí)間30秒，比劃人可以根據(jù)成語(yǔ)困難情況選擇下一個(gè)成語(yǔ)，時(shí)間3分鐘，猜對(duì)多的小組勝出。

這樣在游戲中，不僅完成了積累成語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間的相互協(xié)作，相互配合的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.根據(jù)人物猜成語(yǔ)

成語(yǔ)有很大一部分是從古代相承沿用下來(lái)的，代表了一個(gè)故事或者典故，它能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解很多歷史人物。比如《三國(guó)演義》中，就有很多這樣的成語(yǔ)，例如：百步穿楊（黃忠）、百戰(zhàn)百勝（曹操）、負(fù)薪救火（諸葛亮）、七擒七縱（孟獲）、樂(lè)不思蜀（劉禪）等。

教師可以通過(guò)出示歷史人物引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)成語(yǔ)。例如：教師出示“諸葛亮”這個(gè)人物，學(xué)生會(huì)猜出三顧茅廬、神機(jī)妙算、鞠躬盡瘁死而后已等。

四、運(yùn)用歸類積累成語(yǔ)

教師還可以把成語(yǔ)按照種類、意思、字?jǐn)?shù)等不同條件分成一組一組的引導(dǎo)學(xué)生歸類積累。比如：按照四季歸類，可以分為：春（百花齊放、百花爭(zhēng)艷），夏（赤日炎炎、綠樹(shù)成蔭、揮汗如雨），秋（金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人），冬（冰天雪地、滴水成冰、凍手凍腳）；按照字?jǐn)?shù)不同進(jìn)行歸類，三字成語(yǔ)：“空城計(jì)”、“擎天柱”、“救世主”等，四字成語(yǔ)： “偷天換日”、“國(guó)色天香”、“掌上明珠”等，五字成語(yǔ)：“一物降一物”、“鯉魚(yú)跳龍門”、“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨钡取＿@樣指導(dǎo)學(xué)生積累成語(yǔ)，方便查找，方便使用，便于記憶。

五、課外積累興味盎然

1.生活積累豐富多彩

當(dāng)今傳播媒體豐富多彩，電視.廣播錄音機(jī)等一經(jīng)老師利用，都可以成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的積累詞語(yǔ)的途徑。另外，還可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生看看動(dòng)畫(huà)片，月精彩的語(yǔ)言復(fù)述動(dòng)畫(huà)片的故事情節(jié)，在全班交流，起到互相促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，共同提高詞語(yǔ)積累和運(yùn)用的能力。

2.精心打造積累本

將全班同學(xué)分成若千個(gè)小組，每周由- 一個(gè)小組負(fù)責(zé)在班級(jí)積累本上出一則積累資料，組內(nèi)同學(xué)輪流完成。每周循環(huán)--次要求每位同學(xué)每學(xué)期至少要和累一則，并署名“某某同學(xué)積累”。例如，～位同學(xué)在積累描寫(xiě)春天的詞“春暖花開(kāi)”時(shí)，在旁邊畫(huà)上桃花開(kāi)了，河水流淌，小草發(fā)芽了，非常有意思。

總之，只要我們多動(dòng)腦筋，勤于思考，就會(huì)想出更多的好方法、好點(diǎn)子，讓學(xué)生輕輕松松積累更多的成語(yǔ)。