淺談學生的合作學習能力的培養

河北省遷安市第四實驗小學 鄧 仿

新課程學習方式的特征就是“主動參與、樂于探究、交流與合作”。合作學習既是課程改革的要求，也是學生個性發展的需要。

一、培養學生學會組織的能力

要想讓學生合作學習見成效，每個學生都有收獲，必須要有一個優秀的組織者——小組長。因此，教師一定要重視培養好小組長，發揮好小組長的作用。

教師首先要使每個小組長明確自己的責任：小組長是小組的帶頭人，負責合作學習的組織和指揮，而且還是小組學習成果質量的檢查員。特別是每個學案發下來后，小組長就要做到明確任務，做好分工，開展組內討論，檢驗任務的完成情況，確定小組參與全班展示交流的人員。這一系列的內容實施得依靠小組長完成，我們需要定期召開各小組長的培訓會議，傾聽小組長的意見，進行小組長之間的經驗交流，正面引導小組長的健康成長，為小組長解決工作中的疑難，使各小組之間進行良性競爭。為了體現小組內的主體性，可以采取組長輪換制，使每一位學生的能力都能得到發展，使每一位學生都有能力承擔組長的重任。

二、培養學生學會討論的能力

討論是讓學生參與教學過程、體現學生主體地位的一種有效方法，也應該成為學生獲取知識的重要途徑。一般來說，小組合作討論時，各組由一人匯報自學或獨立思考的內容，其他成員認真傾聽，并且積極發表自己的見解。最后，在思維的碰撞中，達成小組共同意見，完成此次合作學習的任務。如果仍然有未能解決的問題，準備進行全班的交流發言。下面是我們班星光組合作學習的一個片段：組長說：“剛才大家都用了：挑、點、想、寫、讀的方法，認真自學了這一部分，下面我們來談談自己的觀點，杜明宣你先來談一談。”然后每一位組員都談了自己的觀點，經過緊張激烈地討論，最后形成了小組的意見。

當然，在語文教學中，學生對一些問題有不同的見解，得出的結論也不盡一樣。為此，教師必須悉心創設民主交流的氛圍，尊重和愛護學生的參與熱情，對學生的見解作出恰如其分的評價，積極鼓勵他們發表自己的見解。

三、培養學生學會表達與溝通的能力

剛開始實施小組合作學習時，學生難免有些生疏，合作時要么七嘴八舌亂講一通，要么干脆不說坐享其成，要么人云亦云，對小組內的意見根本提不出真正意義上的贊成或反對。因此，要想有效地開展小組合作學習，教師應教給學生學會表達與溝通。

四、培養學生學會評價的能力

評價是小組合作學習過程的有機組成部分，合理評價則是小組合作成功與否的保障，對小組合作學習效果有著重要的影響。

首先，要教會學生正確評價他人。每一位同學都要正確、全面地看待別人的優點，看到別人的優點要取長補短，要不恥下問；對別人的錯誤不挖苦、不諷刺，能主動幫助別人，提出自己的建議。

其次，教會學生正確評價自己。要正確對待自己，實事求是地評價自己，要虛心聽取別人的意見或批評，受到別人的批評不發火，勇于看到自己的不足，才能不斷提高自己的水平。

五、培養學生持之以恒的能力

合作學習能力的提高不能一蹴而就，它需要一個長期的培養過程，這就要培養學生持之以恒的能力。教師也要拿出自己的耐心、愛心、細心。最初，教師可能覺得很累，收到的效果也不盡如人意。教師要堅持合作學習在教學中的應用，學生的各種能力的訓練也要持之以恒，在長期的訓練與小組間的磨合中，學生的能力會得到很大的提升，那時教師教學就會顯得很輕松。

“合作學習”是新課程所倡導的一種新的學習方式，在促進學生間的情感交流、互幫互學、共同提高，發揮學生學習的主動性方面起著積極的作用。我相信通過有效的訓練之后，學生的合作學習一定會收到良好的效果，為學生以后的自主學習、終身學習打下良好的基礎。