試論初中英語教學中互動式教學模式的應用

深圳市寶安中學（集團） 尚 瑩

一、“互動式”教學模式對于促進英語教學的作用

“互動式”模式的主要特點是：以學生為主體，教師做主導，兩者相互交流?！盎邮健蹦Ｊ酵瑐鹘y教育模式相比有一定的差異性，“互動式”教學模式從某種意義上講實現了師生之間的互動交流。通過對“互動式”教學模式的應用，使得學生占有主動權，感受到學習的樂趣，使其積極主動地融入到學習中，為初中英語教學模式的完善發展有非常大的作用。在“互動式”英語教學實施過程中，教師不能按照傳統教育方法一味地去灌輸，而是應該增加對學生的鼓勵和引導，調動學生積極性，從真正意義上提高學生英語的交流能力。

1.幫助教師轉變角色。

教師在英語課堂教學的實踐活動中運用“互動式”教學模式，教師發揮著重要的作用，能夠對學生予以引導和鼓勵，從而使得學生能夠更好地獲得信息。與此同時，在英語教學活動中，教師還要對學生進行指引、組織、參與其中，不再只對學生進行整體的指導。在英語課堂教學活動中，教師要充分發揮自身所具有的指導作用，立足于身心方面、智力方面的差異性，因材施教，采取不同的教學方式，明確學生存在的問題，針對性解決，與此同時，對教學內容和目的進行更改和調整，打造課堂輕松、愉快的氛圍。提高教學水平，增加課堂互動，除此之外，教師還可以對音視頻、多媒體等先進的教學設備予以充分的利用，實現教學相長、自由交流。

2.幫助培養學生的合作精神。

目前，大部分初中英語教師的教育方式依然是說教灌輸為主的傳統教育模式，有悖于現在的英語教育方式，對培養學生語言表達能力不利，整體的英語教學質量得不到提高。經過多方的實驗證明，互動式教學為新興教學模式，有利于更好地滿足現在初中英語教育的需求?！盎邮健苯虒W模式其中涉及到了師生之間的互動、小組成員之間的互動等多種互動模式，從而使得學生在學習的過程中能夠自由進行組合，共同交流，更好地提高團隊合作意識，提高自主學習的能力。

3.幫助構建師生關系。

在日常的英語教學活動中，教學氛圍具有一定的重要性，良好的學習氛圍在一定程度上能夠激發學生的學習興趣、提高主觀能動性，從而提高學生的學習效率?！盎邮健苯虒W模式和傳統模式之間最大的差異就是教師對學生實行的是單向灌輸的教學方法，對學生所具有的主動創造性予以積極的引導，從而更好地培養學生自身所具有的自主性以及獨立性，同教師之間進行良好且有效的溝通和交流，最后解決問題。“互動式”教學模式有著獨特的優勢，在教學的發展中有著重大的作用。

二、初中英語教學過程中對互動式教學模式的應用

1.對教師主導性、學生主體性的有效發揮。

在英語學科日常的教學活動中，教師的主要任務就是對學生進行輔導、為其提供資料。諸如說，在教授英語單詞的過程中，教師要在課堂上即將學到的單詞提前告知學生，讓學生養成自主學習的習慣，預習新單詞。在課堂上，學生分組展示了自己的預習成果，教師通過學生對讀音方式的差異性進行講解，有利于提高預習效果。在教師的教學活動中，對教學模式予以積極的探索，從而發現師生主體之間所存在的平衡關系，進而更好地發揮教師的主導性以及學生的主體性。舉個例子，在學生學習“advice”這一單詞的過程中，教師就可以為學生布置不同的任務：（1）收集當下最火的詞語；（2）深入理解課文和課后問；（3）隨意組合共同思考。教師在課堂上分配任務難度不同，就要提出不同層次的問題，這樣同學們就能充分地發揮自身的潛力，創造自我展示的機會，從而增強自信心。

2.促進學生之間的交流。

促進學生之間的交流、提高學生的自主學習能力，從而更好地完成教學目標?！盎邮健苯虒W方法中，實現了老師和學生之間的互動交流，同時也增強了學生與學生之間的互動。在教學過程中，教師要找出課文的關鍵語句，讓學生加深對課文的認識，根據關鍵語句聯想記憶，對文章整體內容予以掌握。在教學活動開始前，進行小組劃分；在教學活動中，進行小組交流，使得每個學生都能發表自身的見解，提高參與性，同時在小組的每個成員進行復述或者選出代表進行復述，通過小組探討研究，引導學生用關鍵語句改編不同的故事。同學互幫互助、共同探討從而使得問題得以解決，進而提高學生自我創新能力以及自我實踐能力。

3.師生相互交流。

“互動式”教育方法在英語課上，要遵守“學生為主體，老師為主導”的原則。優秀的教學方式就是師生一體、和諧創新。于教師而言，靈活的教學方式、個性化的教學設計有利于學生自我能力的展示，提高參與性，增強學生的自主學習能力。教師在日常的教學活動中要用多種多樣的教學方法，來吸引學生的注意力，使其能夠積極地投入到自主學習中。評價學生時不要進行單方面的評價，學生的身體素質和客觀條件也要考慮，綜合性地對學生進行評價，在一定程度上能夠提高學生的學習興趣，增強學生自信心。

綜上所述，“互動式”教學模式在教育界得到了廣泛的應用，尤其是在初中英語的教學活動中。通過對“互動式”教學模式的有效運用，在一定程度上能夠提高學生的自我創造性、學習積極性、主觀能動性，從而使其提高學生主人翁意識。與此同時，也能夠提高教學效率和質量，保證教育工作的順利展開。

參考文獻∶

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