淺議優化高中歷史課堂教學

河北省唐山市第六十二中學 徐 輝

高中歷史教學中，部分師生都不很重視歷史課。老師的一言堂和學生的“背”歷史知識，早已不適合現代教育的發展。未來的人才，知識領域要求更加寬闊，歷史知識也同樣重要。由于高中歷史基礎不扎實，學生在以后的升學和工作中，可能遇到困難，到時再重新學習這部分知識，造成不必要的損失。

作為一名高中歷史老師，如何才能更好地肩負起自己的責任，為學生創設很好的歷史學習氛圍，激發學生學習歷史的興趣呢？筆者根據自己多年的教學經驗，得到以下幾點體會：

教師只有提高自己的思想意識，才能保證高中歷史課堂教學的高效率，學生才能真正學到應知應會的歷史知識。課前的備課環節尤其重要，只有做出精心的設計，才能確保教學的每個環節，循序漸進，真正做到突出重點，化解難點，確保輔導與練習的針對性。

課堂教學，通過多渠道激發學生的學習興趣，學生才能學得懂、記得牢、用得精。我的教學實踐主要突出以下幾點：

一、以歷史故事為突破口，激發學生的歷史學習興趣

挖掘與教材內容關系密切的歷史故事，比如，通過林則徐虎門銷煙，學生了解了清政府的腐敗，了解喪權辱國的不平等條約《南京條約》等。通過教師補充相關知識，學生義憤填膺，痛恨當時腐敗的清政府和入侵的洋人。教師適時地鼓勵學生學好知識，報效祖國。

二、利用熱播影視劇，激發學生的歷史學習興趣

2017熱播電視劇《那年花開月正圓》，我們截取片段，學習慈禧西逃的背景知識。當時八國聯軍攻入北京，慈禧太后倉惶西逃，秦(陜西)商周瑩很果斷捐出白銀十萬兩資助西逃的慈禧太后。朝堂和民間都給予她很高的評價。通過學習，學生更清楚地了解了這段歷史，學生的愛國意識增強了。

三、借助歷史人文景觀，豐富學生的歷史知識

我們處在京津冀的唐山，本地的東陵，就是慈禧和慈安所葬之處，關注家鄉的歷史古跡，更透徹地學習相關的歷史知識。學生通過這些身臨其境的體驗，體會了歷史知識的真正用途，知識面拓寬了，學習的主動性也明顯增強。

三、學生的實踐活動，提高歷史學習效率

“大事年表”等枯燥的歷史知識，如果串連起一個個鮮活的故事，學生的興趣大增。親自參與的學習活動，讓他們興趣更濃，學習歷史的熱情更加高漲。

我提前一周布置學生的課余活動，每班分7個小組。利用剛上課的6～8分鐘，輪流找出兩個組，分別派一名學生上臺講故事。全班的其余同學全是評委，每周評出“優勝小組”和“故事大王”，進行加分獎勵。涉及的歷史故事內容通過抽簽確定，比如有歷史人物、能工巧匠、成語故事、歇后語、自然景觀、影視歌曲等。學生非常喜歡這樣的歷史課，有了學習的興趣，真正成了歷史課堂的主人翁，充分體現了教師的主導和學生的主體作用。