用詩詞點亮人生

福建省浦城縣第三中學(xué) 洪正娟

2017年春節(jié)，一檔以古詩詞為主題的電視節(jié)目《中國詩詞大會》意外走紅。它不僅刷新了收視率新高，也在熒屏內(nèi)外掀起了一波波誦讀傳統(tǒng)詩詞經(jīng)典的熱潮。讓更多的人領(lǐng)略到了詩詞之美、詩詞之趣，也讓我們明白了學(xué)詩的意義。遨游在詩詞的海洋，你可以和陶淵明采菊東籬，也可以與李白舉杯邀月；可以隨蘇軾體驗悲歡離合的人生，也可以與稼軒感受“金戈鐵馬”的歲月；可以登泰山絕頂“一覽眾山小”，也可以獨上西樓“望盡天涯路”。在當(dāng)今這個浮躁的社會，學(xué)詩可以讓你變得高雅。當(dāng)余暉中一群飛鳥掠過天邊，你會脫口而出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，而不是“哇，好多鳥，好美”；當(dāng)你失戀低吟淺唱“人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇”，而不是千萬遍喊“藍瘦，香菇”。這就是中國詩詞的魅力。那些看似無用的詩詞 ，其實會潛藏到你的氣質(zhì)里、談吐上。那么如何才能讓詩詞充盈我們的生活，點亮我們的人生呢？

一、營造詩意課堂，播撒詩意種子

語文是詩意的天空，課堂是詩意的樂園。沒有詩意的語文課堂就像沒有鮮花點綴的荒野，蒼涼而無生機。那么，我們該如何在語文課堂上營造詩意氛圍，播下詩意的種子呢？那就要在教學(xué)中適時滲透經(jīng)典詩文，讓學(xué)生在濃濃的經(jīng)典詩文氛圍中得到了熏陶、感染。

1.用詩詞引領(lǐng)導(dǎo)語。

在課前導(dǎo)入中恰當(dāng)?shù)厝谌牍旁娫~，能夠渲染一種詩情畫意的課堂氣氛，讓課堂教學(xué)充滿詩意，讓學(xué)生心靈充溢美感。教學(xué)《春酒》可以這樣導(dǎo)入：鄉(xiāng)愁是什么？它是“剪不斷、理還亂”的離愁；是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的思念；是“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的悵惘；是“夕陽西下，斷腸人在天涯”的孤寂。今天，讓我們翻開琦珺的《春酒》，去品味那份濃郁的鄉(xiāng)愁吧。這種詩意的導(dǎo)語讓學(xué)生多了一份唯美的情愫，在一定程度上引發(fā)了學(xué)生情感上的共鳴，豐富了學(xué)生的情感體驗和人生感悟。

2.用詩詞設(shè)置懸念。

初中生具有強烈的好奇心，教學(xué)中我們可以用詩詞設(shè)置懸念給學(xué)生造成一種心理期待。如教學(xué)《魚我所欲也》時，我先拋出問題：當(dāng)生命遭遇威脅時，我們該怎么抉擇？引起學(xué)生思考，然后我引用經(jīng)典詩詞作答。裴多菲說：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，兩者皆可拋?！蹦敲?，你們知道孟子對于生命的抉擇有怎樣的認(rèn)識嗎？這樣既吊起學(xué)生的胃口，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生對生命意義的理解或許也會更加透徹。

二、誦讀經(jīng)典詩詞，潤澤學(xué)生心靈

“詩三百，一言以蔽之，思無邪。”詩教，能讓人溫柔敦厚，讓人文質(zhì)彬彬，讓人“腹有詩書氣自華”。然而當(dāng)今信息化時代有著太多的誘惑，學(xué)生大多沉迷于五彩斑斕的手機畫面，神奇莫測的電腦游戲……他們不在乎自己的學(xué)業(yè)，唯我獨尊；不懂得孝敬父母、關(guān)愛他人。我們該如何讓學(xué)生知書達理、樂觀向上呢？我認(rèn)為誦讀經(jīng)典是凈化學(xué)生心靈的最好方法。而要讓學(xué)生養(yǎng)成誦讀經(jīng)典的習(xí)慣，首先要營造良好的書香文化氛圍。

1.構(gòu)建書香家庭，讓家庭充盈馥郁書香。

學(xué)生課外時間大部分在家中度過，家庭氛圍對學(xué)生的誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要的作用，父母是孩子最好的老師，家長如果能夠身體力行，定能大大激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。因此，學(xué)校召開全體家長會，提出“構(gòu)建書香家庭”的倡議，引導(dǎo)家長投身到誦讀活動中來。每天學(xué)生將當(dāng)天學(xué)校所學(xué)的經(jīng)典詩詞讀給家長聽，然后和家長一起誦讀，背誦。這樣通過孩子、家長誦讀經(jīng)典可以產(chǎn)生無數(shù)個書聲瑯瑯的家庭，讓這些馥郁書香的家庭變得詩意、寧靜、和諧。

2.打造書香校園，讓校園散發(fā)淡雅詩香。

文化建設(shè)不僅在于美化環(huán)境，陶冶情操，更重要的是構(gòu)筑一個博大的精神家園，積淀文化底蘊。浦城三中強調(diào)精神塑造，突出人文熏陶，在全校范圍開展了經(jīng)典古詩文誦讀活動，傾力打造書香校園，用國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容唱響校園文化的主旋律，使校園在經(jīng)典古詩詞的浸潤中日益散發(fā)出淡雅的詩香，讓學(xué)生在充滿詩意的氛圍中棲息徜徉。

（1）營造詩意融融的校園文化。

我校極力創(chuàng)設(shè)濃郁的人文校園環(huán)境，把校園裝點得詩意融融，韻味濃濃。櫥窗里，定期有經(jīng)典誦讀活動的版面；草坪上，精美的詩文牌隨處可見；長廊邊，歷代詩文碑廊吸引著不少目光。“夢筆長廊”就是我校的一大亮點，每個廊柱上都懸掛詩詞楹聯(lián)，長廊里開放“自由書吧”，隨處可見學(xué)生醉心閱讀的情景。我們盡可能讓校園內(nèi)每一塊板壁說話，讓每一個景點益智，讓每一塊空間出彩。這樣學(xué)生隨時隨地都可以欣賞到古詩文佳作佳句，時時刻刻都能與先賢對話，他們沐浴著書香，心靈得以浸潤、成長！

（2）拓展形式多樣的誦讀途徑。

為了打造“中華詩詞之鄉(xiāng)”，真正落實好“書香校園”活動，學(xué)校以唐詩、宋詞為誦讀內(nèi)容，編印了校本教材《相約經(jīng)典》，人手一冊，讓學(xué)生誦讀名家名篇，日日讀，時時讀，課前讀、早讀課讀。在這種輕松愉快的氛圍中誦讀經(jīng)典，即使朗讀能力、記憶能力不夠強的學(xué)生每天堅持認(rèn)真讀，也能背誦，積少成多，聚沙成塔。此外還開展以詩詞為內(nèi)容的各種競賽活動，如詩詞書法比賽、詩歌創(chuàng)作、手抄報比賽等活動，大大激發(fā)了學(xué)生誦讀詩詞的興趣,豐富學(xué)生的文化生活。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來了一片生機。

經(jīng)典是一個人一生所需的文化“酵母”，到了一定時期就會釀出芳香無比的醇酒。在這孕育著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的校園內(nèi)，只要你愿意時時刻刻去吮吸去領(lǐng)悟。我堅信，今天，我們誦讀經(jīng)典美文，播種詩意人生；明天，孩子們必將在這些美好情愫的浸潤下，情感變得柔軟而細(xì)膩，人生變得詩意而幸福。

三、搭建活動平臺，深化經(jīng)典潤澤

搭建活動平臺，讓學(xué)生在活動中愛上詩詞，在活動中感受詩詞的魅力。如舉辦校園藝術(shù)節(jié)、詩詞朗誦擂臺賽、情景劇表演、詩詞旅學(xué)等活動。將語文素養(yǎng)的培養(yǎng)延伸到了課外，學(xué)生體味著直面古詩文的快樂與幸福，盡情地吸收著古詩文中的豐富營養(yǎng)，不斷豐富自己深厚的文化底蘊。

1.校園藝術(shù)節(jié)。

一年一度的“夢筆之春”藝術(shù)節(jié)在三中學(xué)校操場如期舉行。今年的藝術(shù)節(jié)別開生面，學(xué)校將藝術(shù)表演、經(jīng)典誦讀等多種活動融為一體，各年級都充分展示了自己的年級特色，一批選材貼切、內(nèi)涵豐富、創(chuàng)意獨特的經(jīng)典誦讀節(jié)目脫穎而出。

2.詩詞旅學(xué)夏令營。

為重拾經(jīng)典魅力，爭創(chuàng)浦城“中華詩詞之鄉(xiāng)”，我縣于2017年7月4日開展了為期十天的中小學(xué)詩詞旅學(xué)夏令營活動。“行萬里路，讀萬卷書”，旅學(xué)，既是游歷，又是學(xué)習(xí)，更是文化的融合。白天，孩子們在老師的帶領(lǐng)下，重走悠遠古道，探求古人情懷。瞻仰紀(jì)念館，了解了先賢們英勇的事跡；參觀博物館，領(lǐng)略本土文化遺產(chǎn)的博大精深。晚上，孩子們聆聽講座，學(xué)習(xí)如何創(chuàng)作詩詞，也分享了自己的收獲和感悟。五天時間，師生們一路詩詞一路歌，他們與經(jīng)典為伴，與圣賢為友，與詩詞狂歡，共同感受著家鄉(xiāng)文化的魅力，用自己的真情書寫了人生最美的華章。

3.詩詞朗誦大賽。

為弘揚中華優(yōu)秀文化，再現(xiàn)浦城詩詞文化輝煌，2017年12月22日下午，我校舉辦了“中華詩詞朗誦大賽”活動?，F(xiàn)場氣氛熱烈，29位參賽選手個個精神飽滿，聲情并茂，他們用真摯的情感表現(xiàn)詩文的內(nèi)涵，或慷慨激昂，或深情款款，或抑揚頓挫，或溫婉纏綿。中華經(jīng)典的音韻在校園上空回響，中華經(jīng)典的風(fēng)韻在孩子們心頭蕩漾。通過這次活動，讓孩子們深刻體會到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深 ，也學(xué)會了用詩意裝點人生。

詩詞的韻味不只在吟誦中，更在細(xì)品深思后的妙不可言中；經(jīng)典的魅力也不只是在今日今時，更在穿越了細(xì)雨流年依然歷久彌新的孜孜傳承中。生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠方。當(dāng)夜深人靜的時候，脫離了工作的煩躁，暫別了人間的浮華，讓我們靜下心來，讀一首詩。用詩歌來充盈生活，生活會更充滿詩意。讓我們以詩歌為生活的指航燈，讓它浸潤我們的生命，點亮我們的人生之路吧！

參考文獻：

李振村.讓經(jīng)典詩文潤澤學(xué)生的生命[J].中學(xué)語文教師，2005，（12）.