抓好“三種教育” 推進素質發展

江蘇泗洪縣天崗湖小學 潘 平 江蘇省泗洪縣陳圩中學 王言仿

一、以養成教育為主線，注重良好習慣養成，為孩子未來奠基

打造泗洪教育品牌，第一是加強“兩規”教育。各班班主任利用班隊會、晨會對學生重點加強以《小學生日常行為規范》《小學生一日常規》為內容的“兩規”教育，為了讓學生避免機械地記憶那些條例和規范，而要試圖探索出一種適合兒童心理特點的東西。根據《中小學生日常行為規范》和《小學生守則》的要求，自編了適合少年兒童背誦記憶的“日常行為規范三字經”，師生每天共同背誦熏陶。而“一日三省吾身”活動，則使學生從熟記規范到內化為自覺行動，通過一系列比賽加以促進，學生興趣濃厚。現在“日常行為規范三字經”已經成為學生每天上下午的必修課——課前宣誓、上下午放學路隊，都根據不同時段背誦，效果顯著。

第二是注重發揮教師榜樣示范作用。每位教師都應參與到學校德育工作上來，形成德育合力。教師從小事做起，時時處處嚴格要求自己，用高尚的人格、良好的習慣、積極的人生態度影響教育學生。

第三是充分利用各種宣傳陣地，如紅領巾廣播站、櫥窗、升旗儀式等，弘揚學生身上的每一個閃光點，引導學生糾正和克服身上的不良行為的萌芽點。讓學生的閃光點不斷閃亮，輻射他人，使不良的行為沒有成長的土壤，從而使學生能在健康的道路上成長。

二、以賞識教育為核心，創新多元評價機制，扎實推進素質教育

為了實現“讓每一個小學生都健康成長、全面發展”的辦學目標，德育處根據素質教育的要求，借鑒多元智能理論，尊重個性和差異，積極創新評價策略，制訂了《小學生綜合素質評價方案》，實施“小學生星級評價策略”和“家校聯系卡”，為學生建立素質教育成長檔案，對學生進行“星級冠名”（包含學習、守紀、禮儀、勞動等十個等級），通過學生、教師及家長三位一體的評價方式，評選日、周、月、學期及年度明星，對學生進行多元化、過程性及動態化成長評價。以期通過全新的評價方式，推行質性評價，改分數至上、一錘定音為多元化評價，改單一的評價方式為多種方法綜合評價，從重結果評價改為重過程評價，從零散記錄到全程關注。從而將每一位學生小學六年的生活、學習乃至成長過程的點點滴滴及時、準確地記錄下來。這一舉措受到了學生和家長的高度贊賞，有力促進了全體學生的健康快樂成長和發展。“讓每一個學生都有機會得到賞識和鼓勵，讓每一顆星都閃耀奪目。”已經深入到每一位師生的內心深處。

三、以責任教育為目標，搭建各種平臺，培養學生責任意識

德育處以“我負責我成長”為主題，利用學校網站、校園廣播、板報、班刊、校刊、櫥窗、圖書室等，處處宣傳責任意識，充分利用校會、班會、團會、家長會、實踐活動等，宣傳責任意識，評選優秀榜樣，營造“責任教育”濃厚氛圍。

1.規范訓練。從小事和細節做起，培養責任行為。崗位到人、責任到人、先從身邊的一點一滴做起，從節水、節電、講衛生、愛勞動、保護環境開始，使學生在負責中自覺地擔負起應盡的責任。比如讓學生熟讀熟記經典責任名言和經典的責任心故事，讓學生感受做一個有責任心的人的重要性。讓學生用自己喜愛的名言制作書簽，來激勵自己時刻認真負責。

2.主題活動。開展如“對自己、對父母、對他人、對集體、對環境、對社會、對祖國負責”等單元系列責任教育活動（學校活動系列、家庭活動系列、社區實踐活動系列等等），開展“童眼看責任”班級日記活動、征文、演講、愛心幫扶和捐贈等系列活動，激勵孩子們將責任活動持之以恒地延續下去等等，必須制定出具體計劃和活動安排，注重積累過程材料，注重深入研究，形成詳實豐富的經驗性資料。

典型活動之一【競賽活動】

為了滿足學生爭強好勝的心理，針對一個時期的德育重點精心設計競賽活動，讓學生興致勃勃地參與其中，比一比，賽一賽，如每學期開展一次自理競賽活動，每學年開展一次文體競賽、小制作比賽等，不僅培養學生的競爭意識，而且也讓學生在競賽中潛移默化地受到教育。

典型活動之二【展示活動】

為凸顯學生個性，為學生提供自我展示的時間和空間，在學校走廊的櫥窗內開辟作品展示臺，展出學生的書法、繪畫、剪紙等作品。開展“慶元旦文藝匯演”“慶六一”歌詠比賽，將活動作為平臺，讓學生在自我展示中受到熏陶，得到陶冶，激發內因，積極地接受教育。

典型活動之三【實踐活動】

學校積極引導學生參加社會實踐，組織學生走出校門，在社會實踐活動中學會做人，在實踐中認識到自己肩負的社會責任。如走上街頭，清掃街道垃圾；鼓勵學生自愿組成關愛小隊去敬老院為孤寡老人服務；用積攢的零花錢買上一些日常用品，到福利院、軍烈屬家送溫暖……引導學生從自身做起，關心他人，關心社會，爭做對社會有貢獻的人。

3.家庭參與。學校制定計劃，通過家校聯系卡、家長會、家校委員會、舉辦主題班會等親子活動加強家教指導工作，密切家校聯系，向家長宣傳加強責任教育的意義及其具體要求，比如建議家長：在家庭生活中，要教育學生做自己力所能及的事，如自己的事情自己做、幫父母做簡單家務等，讓學生通過勞動體驗一下成長的快樂。并把這方面的內容列入到家校聯系中，使學校教育與家庭教育同步，形成合力。以“辦人民滿意教育”為目標，制訂《天崗湖小學教師向家長承諾書》以及《親子互助成長責任承諾書》等。