優化課堂教學 全面提高學習能力
——以學生為主體的數學課堂教學方法研究

李應高

（湖北省天門市漁薪龍華中學，湖北 天門）

數學本身是一門理論性強的學科，其中涉及非常多的學科，例如物理、建筑等，這些都有助于提升學生的數學知識應用水平，提升實際教學應用性。當然，初中數學教學中存在很多內容都是基礎性的，實際應用范圍非常大，有助于全面調動學生自主學習的積極性，并為學生未來的學習奠定基礎。

一、以學生為主體才是初中數學教學的終極目標

1.學生的成長至關重要

所有的教學工作都是依據提升學生學習水平為最終目標，教學工作最重要的就是要培育人才，指導學生學習更多的知識，引導學生構建正確的綜合素養。由此，學生的學習和成長至關重要，只有以學生為主體的教學形式才能客觀展現學生的實際教學情況。

初中學校培育學生不只是為了獲取更好的成績，也不是為了參加高考，上一個好大學，最終目標是要為社會的發展和企業的進步培育出優質人才，引導學生根據在學校的學習，不斷優化自己的能力，以此滿足社會發展需求。由此明確學生學習條件和學習需求，構建以學生為主體的課堂教學形式，才能引導學生更好地發展。

2.以學生為主體的課堂有助于提升學生的能力

初中時期的學生還處于沒有定性的年齡段，所有的改變都會出現，若教師對每一屆學生都實施如出一轍的教學工作，將難以全面關注學生的差異性，從而影響學生未來的成長，同時約束了現階段的學習工作。

學生不適應教師的教學方案，將會產生厭煩學習的心理。若是出現這一心理，就算是改變過來，實際消耗的時間和精力也將會逐漸增加。而以學生為主體的教學課堂可以更好地解決這些問題，為學生構建一個優質的課堂教學環境，促使學生全面融入課堂教學環境當中，不斷優化自身的學習能力。

二、以學生為主體有助于創造開放化的環境

1.為學生創造一個優質的學習氛圍

通過全面整合課本知識和實際教學，可以正確解決教學工作中存在的問題，這是初中數學教學工作的重要內容，因為數學知識具備抽象化，要想全面優化課堂教學的效率和質量，就需要教師突破書本和課堂教學的約束，通過知識的自我探索，讓學生走出課堂和實驗室，全面調動學生自主學習的積極性，提升學生的自主研究能力和判斷能力。

開放化的學習氛圍有助于學生的理解水平。例如，教師在引導學生學習“三視圖”的過程中，通過展示立體模型使學生獲得直接感知，了解三視圖的組成和各自反映的尺寸；通過四棱柱和自制幾何畫板使學生認知三視圖的位置和相互關系（形成和投影規律），并通過多媒體課件演示三視圖的形成和投影規律，加深學生的印象。通過設計優質的教學環境，有助于學生在以情境教學為引導的教學工作中認識到正視圖、俯視圖以及側視圖之間的關系，在簡單了解幾何體的三視圖后，促使學生分析組合體的三視圖。之后再設計問題引導學生訓練，分析不同實物模型的三視圖，從而為下一節課的教學工作奠定基礎。最終，教師可以為學生布置課后作業和課外拓展訓練，以此讓學生鞏固自己所學的知識點。

2.為教師創造一個優質的開放化教學環境

在教學中，除了要為學生創造一個優質的開放化學習環境，教師也要為自己創造一個開放化的教學環境。也就是說，不要求每一位學生都結合教師規定的教學形式進行學習，以學生為主體，以教師為引導，這才是真正的教學形式，從而滿足不同學生的學習需求，深入發掘學生的學習潛能和教師的教學能力。

以教師為主導就是讓教師可以在課堂教學中為學生的學習提供一定的指導和幫助，并不是依據非固定的需求指導學生進行學習。例如，教師在引導學生學習“一元二次方程”相關數學知識的過程中，最重要的并不是要讓學生學習理論知識，而是要學生在分析解決問題的過程中，明確方程解題的思路，此時就需要教師的教學環境更為開放化，學生也可以自主分析和了解初中數學知識。

三、優化課堂構成，改善師生關系

1.優質的課堂結構更符合學生的需求

時代在改變，社會需求也在優化，不同階段的學生都會表現出各種各樣的情況。由此只有構建優質的課堂結構，才能滿足學生的學習需求。例如，教師在引導學生學習“數據分析”相關知識時，可以對現階段學生感興趣的話題，如籃球比賽、身高、體重等內容進行數據分析，這樣可以讓學生在自己喜歡的問題背景下學習數據知識。

2.優化師生關系促使學生達到學習目標

以學生為主體、教師為指導的教學課堂，主要是讓學生在整體教學中展現出主體觀念，保障教學工作的實施是結合學生需求進行推廣的。滿足學生學習條件，可以擁有更優質的學習環境，全面提升學生自主學習的積極性。

以學生為主體的課堂教學工作，有助于減少教師與學生間的差距，創造出更為優質的課堂學習環境。課堂并不是說教師或學生都是主體，而是要兩者共同交流和溝通。全面提升課堂教學的整合性，有助于實現課堂教學的互動目標，符合預期設定的教學方向。良好的師生關系可以引導學生更好地參與到教師課堂教學中，從而深入理解初中數學理論知識。

總而言之，將課堂教學的重點轉移到學生身上，主要是為了讓學生可以全身心地投入到課堂教學活動中，深入探索和研究。而初中數學教師最重要的工作就是要培育學生的思維能力，指導學生從多個觀點、多個角度去分析問題，不斷地去創新和優化，支持學生從多個維度去思考和觀察，以此全面提升學生的綜合素養。