應(yīng)用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)提升英語(yǔ)教學(xué)效率略論

隨著大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種各樣的教學(xué)方法也應(yīng)運(yùn)而生。運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以改變?cè)瓉?lái)的課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。因此，教師要積極順應(yīng)時(shí)代潮流，應(yīng)用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

一、下載網(wǎng)絡(luò)資源，消除聽力差異

聽力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的一個(gè)內(nèi)容，它不僅僅只包括“聽”的部分，同時(shí)學(xué)生還要在聽完之后進(jìn)行內(nèi)容的理解。現(xiàn)階段的聽力教學(xué)模式一般為教師拿著錄音機(jī)與磁帶來(lái)播放聽力，學(xué)生在下面聽，教學(xué)效率低下，不利于學(xué)生的聽力練習(xí)。對(duì)此，筆者主要利用信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上下載聽力資源，消除聽力干擾。例如，筆者在教學(xué)仁愛版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit4 Having Fun的時(shí)候，就通過(guò)下載相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽力。筆者在講“What time is it now？”這部分內(nèi)容時(shí)，就從網(wǎng)絡(luò)上下載語(yǔ)音教學(xué)的資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)重要內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要要求學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯的讀法以及默寫單詞的寫法，例如meat、 bamboo、rabbit、on one’s way home，還要掌握重點(diǎn)句型，例如表示感謝的句子Thank you for your help.除此之外，還應(yīng)該讓學(xué)生靈活討論自己喜歡的動(dòng)物，這些內(nèi)容是學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展很有幫助。因此，對(duì)于課本上的重點(diǎn)句子，筆者都會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)在下載好標(biāo)準(zhǔn)的讀音，課堂上給學(xué)生播放，這樣，學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)讀音的引導(dǎo)下，就會(huì)掌握標(biāo)準(zhǔn)的讀法，消除聽力差異。

可見，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)幫助學(xué)生消除聽力差異，學(xué)生可以擺脫原來(lái)枯燥的聽力。網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，利用此進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以在開始的時(shí)候就做到準(zhǔn)確發(fā)音，消除了聽力的差異，為以后順利的交流奠定良好的基礎(chǔ)。

二、利用人機(jī)對(duì)話，助力自主表達(dá)

對(duì)于一門語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，聽是基礎(chǔ)，更重要的是用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流，表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。口語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中容易忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)，想要提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，離不開必要的交際環(huán)境。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，教師不能為學(xué)生創(chuàng)造完全真實(shí)的交際環(huán)境，但是可以借助于不斷發(fā)展的信息技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在更加真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，幫助他們自主表達(dá)。例如，筆者在教學(xué)仁愛版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit8“The Seasons and The Weather”的時(shí)候，就積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人機(jī)對(duì)話來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)。“What’s the weather like in summer?”這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生討論季節(jié)、天氣和氣溫，這是外國(guó)人在開始交流的時(shí)候主要討論的內(nèi)容，因此，這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。為了讓學(xué)生的口語(yǔ)更加流利，讓學(xué)生主動(dòng)開口說(shuō)話，筆者主要向?qū)W生推薦人機(jī)對(duì)話這種模式來(lái)讓學(xué)生鍛煉口語(yǔ)。LUCY'S WORLD系列產(chǎn)品是一款很受歡迎的人機(jī)對(duì)話軟件，在這個(gè)軟件上，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。這是一種全新的鍛煉口語(yǔ)的模式，它的英語(yǔ)對(duì)話環(huán)境十分逼真，學(xué)生可以和Lucy進(jìn)行對(duì)話，這是一個(gè)虛擬的人物，學(xué)生可以暢所欲言和Lucy討論本節(jié)課所學(xué)。在不知不覺中，學(xué)生就會(huì)有一種交流的欲望，他們的口語(yǔ)也就會(huì)不斷提高。

可見，通過(guò)人機(jī)對(duì)話的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以全身心投入到口語(yǔ)練習(xí)中。這樣，在不知不覺中，學(xué)生的表達(dá)能力就不斷提高了，也更樂(lè)意自主表達(dá)了。因此，教師在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的時(shí)候，不能忽視信息技術(shù)的存在，可以借助其力量來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率。

三、開展文化比較，提高思維能力

英語(yǔ)和漢語(yǔ)雖然都作為一種語(yǔ)言，卻存在著很大的差異。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生分析這兩種語(yǔ)言所代表的文化之間的差異，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中用英語(yǔ)進(jìn)行思考，學(xué)生只有具有快的反應(yīng)速度與良好的記憶效果的前提下才能進(jìn)行有效思維。為了鍛煉學(xué)生的這種思維，教師可以利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能，進(jìn)行文化比較，借此來(lái)提高學(xué)生的思維能力。例如，筆者在教學(xué)仁愛版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit7“Food Festival”的時(shí)候，就引導(dǎo)學(xué)生開展文化對(duì)比，說(shuō)出文化差異。“We’re preparing for a food festival.”這部分內(nèi)容主要是關(guān)于就餐的話題，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)西方的飲食文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，還要掌握關(guān)鍵的詞匯，例如lady、gentleman、menu等，之后還要掌握英語(yǔ)就餐的重點(diǎn)句型。但是中國(guó)和西方的文化存在一定的差異，所以筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完主要內(nèi)容之后，就利用網(wǎng)絡(luò)資源下載了有關(guān)英語(yǔ)飲食的聽力，在放聽力之前，筆者向?qū)W生提出要求，讓他們比較中西方文化有什么不同。學(xué)生必須在聽英語(yǔ)聽力的同時(shí)了解西方文化的特點(diǎn)，之后，還要根據(jù)西方文化的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)出中國(guó)文化的特點(diǎn)，有效地發(fā)展了學(xué)生的思維。幾次訓(xùn)練之后，學(xué)生的思維都有進(jìn)步，都能夠說(shuō)出中西方文化的差異，完成對(duì)比文化的任務(wù)。

可見，通過(guò)文化比較，學(xué)生不僅會(huì)了解到文化的差異，而且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維能力也會(huì)得到提高。因此，在必要的時(shí)候，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生對(duì)文化進(jìn)行對(duì)比，豐富學(xué)生的文化認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的思維能力。

四、瀏覽海量資源，拓展認(rèn)知視野

現(xiàn)在社會(huì)城鄉(xiāng)差異比較大，城里的學(xué)生遠(yuǎn)離農(nóng)村，對(duì)村里的生活了解甚少，而農(nóng)村的學(xué)生遠(yuǎn)離城市，對(duì)于城市生活又十分陌生，這種地域的差異阻礙了學(xué)生的視野，不利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師可以利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上搜集各種各樣的資源讓學(xué)生進(jìn)行瀏覽，讓他們突破空間的界限，拓展認(rèn)知視野。例如，筆者在教學(xué)仁愛版初中英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Unit2“Saving the Earth”的時(shí)候，就從網(wǎng)絡(luò)上搜集資源，在課堂上適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生的視野更加廣闊。“Pollution has caused too many problems.”主要講的是現(xiàn)在快速發(fā)展的社會(huì)產(chǎn)生了許多污染，進(jìn)而帶來(lái)了許多問(wèn)題。其中，有一個(gè)問(wèn)題是浪費(fèi)水，即waste water，這種現(xiàn)象在農(nóng)村和城市都有發(fā)生，但是發(fā)生的現(xiàn)象一般存在差異，因此，筆者利用信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)上找出農(nóng)村和城市浪費(fèi)水的不同照片，這樣學(xué)生就可以對(duì)浪費(fèi)水的現(xiàn)象一清二楚。除此之外，對(duì)于溫室效應(yīng)，筆者還從網(wǎng)絡(luò)上找出有關(guān)溫室效應(yīng)的英語(yǔ)文章加以修改供學(xué)生來(lái)閱讀，讓他們對(duì)本單元的內(nèi)容了解得更清楚、更透徹。

因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能讓學(xué)生的視野僅僅局限于課本上，而應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找各種各樣的資源來(lái)拓展學(xué)生的視野，滿足學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知之外世界的認(rèn)知需求。

綜上所述，大數(shù)據(jù)信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)和便利。但是，它也有一定的局限性，教師應(yīng)該以課本內(nèi)容為主，輔之以一定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。