初中體育教學中趣味田徑教學的應用

（綿陽市第二中學）

社會在發展，時代在進步，我國整體的教學改革力度在日趨加大，趣味田徑這一新的教學方式開始被越來越多的教師所認識，并將其引入到實踐教學中，凸顯此教學方式的重要性。當前的初中體育教學中，趣味田徑教學方式已經得到了普及，此教學方式的應用，可相應地激發學生的學習積極性，并強化學生參與課堂教學的主動性，還能營造良好的教學氛圍，培養學生對初中體育課程的學習興趣。初中階段學生的身體素質培養是極其重要的，故此，初中體育教師一定要積極肩負起自身的責任，全面提高學生的身體素質，最終力求達到終身體育的教學目標，使學生實現全方面的成長和發展。

一、借助場地環境，落實趣味教學

趣味田徑教學環節，要求場地體現出協調性和適應性，每個初中學校都可根據自身的體育場地的實際情況，高效地完成趣味教學任務。從趣味田徑教學任務的落實角度分析，常規的初中體育學校的操場均可滿足這一教學目標。踐行此教學方式的環節，可結合不同的場地條件，通過預設授課的路徑，真正將趣味活動教學落實到實踐中，參考外界場地條件的差異性設置針對性的教學模式和活動種類。比如，在寬敞、面積較大的教學環境中，教師可通過障礙接力跑的方式，設置適宜的障礙物，像座椅、小板凳等，借助這些障礙物的作用，引導學生體驗不同環境下所帶來的體育感受，同時也可使最終的體育教學更具趣味性和多元化的特色。另外，如若在場地較小的環境下開展體育教學工作，此時，則可通過班級分組的形式，借助蛙跳或是高抬腿等方法，保證初中學生的運動量，與此同時，還能充分感受體育課程學習所帶來的樂趣，調動了學生參與體育課堂的積極性，進而一定程度上提高初中體育教學的效率，這就是從場地環境的角度出發，凸顯趣味教學的應用優勢[1]。

二、結合田徑教學的特征，促使學生實現身心共同發展

初中體育教學對于學生日后的成長乃至發展來講都是極其重要的，可以強化學生的心理素質和身體素質。而在初中體育教學中，將趣味田徑教學方式融入其中，最為根本的原因就是要體現出田徑活動的體育性、競技性以及健身性，這一教學方式的落實，能滿足新課改教學的實際要求，實踐教學環節中，教師應當運用多元化的教學方式，增強學生的綜合素養，對學生的體育競爭觀予以糾正，不斷健全他們的人格，培養他們正確的、科學的學習態度，促使學生具有一個健康的成長和發展進程。

在開展初中趣味體育教學方式的同時，要求教師對教學形式進行創新，不僅要體現出趣味性，還應盡可能顧全每一位同學，提高他們的參與積極性，真正使每位同學都體會到趣味體育課堂教學的重要性[2]。比如，教師可引導學生開展頭頂羽毛球多人競走的活動，第一個人首先走完第一圈，同時應保證羽毛球不掉落，而后再安排第二個人走第二圈，以此類推，這樣的競技方式，不僅會使學生體會體育運動的樂趣，還會感受競技所帶來的緊張感和滿足感，學生之間需要相互協作、配合，這樣才能最大限度地提升教學效果，同時還能增強自身的身體素質。

三、強調精神感悟，對內容進行拓展

初中體育教學環節，趣味田徑活動形式的落實，不僅讓人體會了視覺上的美感，同時也會充分感知精神的滿足。傳統的初中體育教學方法，體育教學活動較為單一，同時活動內容也體現出單一化的特點，學生在實踐活動中，無法體會到體育教學的趣味性，反之卻深感枯燥。通常在進行體育教學的過程中，教師都會安排學生進行跑步、健身操，而后則由學生自行鍛煉、自由互動，這樣的教學方式已經難以滿足當下學生的學習和成長需求，無法體現出觀賞性，也難以提高學生的綜合素養。而引入趣味田徑教學方式，則可對此現象予以更改，結合趣味田徑的實際標準，使學生能對體育學習過程中自身的變化予以充分認識，最終使整體的初中體育教學可滿足新課改教學標準的需要[3]。

比如，初中體育教師在進行實心球投擲的教學環節中，可將班級內的學生平分為幾組，而后引導學生通過統一化的投擲姿勢，完整、標準地完成實心球的投擲動作，力求達到最完美的曲線和弧度，這樣可凸顯體育教學的視覺美感，以此為基礎，再將相關的教學技巧滲透給學生，這樣就可在激發學生學習實心球這一田徑運動項目的同時，提高他們的專業水準，培養其運動素養，最終實現全方位的發展。

綜上所述，在當前新課改的教學背景下，初中體育教師需要在教學實踐中總結科學的、系統化的教學方法，筆者建議可運用趣味田徑教學法，激發學生的學習興趣，提高教學有效性，與此同時，還應對教學形式進行完善，拓展教學內容，凸顯趣味田徑教學方法的重要性，增強學生的綜合素養，最終力求實現終身體育的教學目標。

[1]劉勇.淺談初中體育教學中趣味田徑教學的應用[J].才智，2013，26（20）：112-113.

[2]馮蘭志.趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用研究[J].中國西部，2017，18（4）：146.

[3]劉明.試論趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用[J].讀書文摘，2016，22（28）：387-388.