淺談新課標下的思品教學

（安徽省蚌埠市懷遠縣古城學校）

俗語說：“立業(yè)先立德，做事先做人。”可見“做人”對于個人和社會的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。思想品德課則是以德智教育為主，除了傳授知識外，最重要的應(yīng)該是培養(yǎng)學生的思想政治素質(zhì)以及提高學生的道德品質(zhì)，從而幫助學生樹立正確的、科學的人生觀價值觀的一門學科。

因此，可以說，對于社會而言，思想品德課是所有科目當中最為重要的一門學科，也是最具挑戰(zhàn)的一門學科，因為它是塑造學生美好心靈的一門重要課程。

如何構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊，又如何調(diào)動學生學習的積極性和主動性，在充分發(fā)揮學生的課堂上，教師又如何把控教學，使得課堂不會脫離教學目標，這些是每一個思品教師需要深入思考的問題。筆者認為，一堂好的思品課堂應(yīng)做到以下幾點：

一、充分發(fā)揮學生主體作用，但要注意把控課堂，適度放寬

新課程要求“教學是教與學的統(tǒng)一”，要充分發(fā)揮學生的主體性。在傳統(tǒng)的教學中，教師總是以“滿堂灌”的形式滔滔不絕地講滿四十分鐘，學生根本沒有主動學習和消化的時間，這種教學方式所導致的結(jié)果就是學生僅僅是被動地學，機械地記憶，他們所得到的也只是暫時性的知識擴充，只能應(yīng)付暫時的考試。這種以教師為主體的教學模式則進一步扼殺了學生學習思品學科的興趣。

蘇霍姆林斯基說過：“興趣就是讓學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考。”他強調(diào)課堂教師只是組織者和參與者，教師通過設(shè)置一系列情境，引導學生走入情境，參與情境，從而自主地將一系列抽象生澀的問題具體化，自覺地思考、討論、歸納并總結(jié)，獲取課堂中應(yīng)獲取的主要知識和能力，完成課堂要求。

但是，情境的設(shè)置需要教師在課前進行深入的思考，如何讓情境與課本、與時代、與生活實際巧妙地結(jié)合。

充分發(fā)揮學生的主體作用不代表教師不發(fā)揮作用，讓學生放任自流，也不代表過分地迎合學生，讓課堂成為一盤散沙，最終走向失控狀態(tài)一發(fā)不可收拾，遠遠偏離課堂內(nèi)容。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導作用，主動地參與到學術(shù)的學習和課堂中去，不斷地調(diào)整和優(yōu)化課堂，從而達到對學生有效地實施教學的目的。

二、教師要正確地把握教材和學生，選擇好教學策略

知識是能力的載體，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而缺乏知識的任何活躍的課堂都是無效的課堂，這就要求政治教師熟練地掌握教材的基礎(chǔ)知識和重難點教學要求，并常和熱點考點相聯(lián)系，只有這樣才能在課堂中以不變應(yīng)萬變，突出重點，突破難點，有的放矢地引導一節(jié)課，能夠使知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、專題化。這樣，有助于學生從總體上把握知識結(jié)構(gòu)，更好地理解和掌握知識，從而熟練地運用知識，做到熟能生巧。

當然，教學有法，教無定法，貴在得法。人各不同，每個人的教學風格不相同，對同一教學內(nèi)容和教學目標也會采取不同的教學策略，沒有永恒不變的、最好的教學方法和教學策略，只有適合自己的、適合課堂情境的教學才是最好的、最有效的教學。教師通過學習他人的教學經(jīng)驗來不斷地提高自身的教學素養(yǎng)，但需要注意的是：我們所面臨的教學環(huán)境是不斷變化的，所面臨的學生是不同的，每個學生的天性也是不同的，教師只有通過不斷地摸索和學習，不斷地變化自己的教學方式才能真正達到教學目的，并要杜絕“東施效顰”的不良現(xiàn)象的發(fā)生，避免學生成為其中的受害者。

三、熟練運用現(xiàn)代化教學技術(shù)，提高課堂吸引力

初中思品多與社會生活實踐相聯(lián)系，而多媒體則能將社會生活中的種種實踐以文字、圖片、視頻、動畫等方式生動形象地展現(xiàn)在學生面前，使得這些信息更直觀，更能激發(fā)學生的學習欲望和興趣，渲染一種良好的課堂氣氛，使學生更容易進入教學情境中去。這使得很多教師更傾向于選擇多媒體教學方式。

但是，在多媒體課件的使用過程中又存在一些問題，例如：有些教師過多地依賴多媒體，只是借助課件演示、滾動鼠標或電子筆而忽略了課堂上對學生的引導和啟發(fā)，缺少了學生思考的環(huán)節(jié)，課堂又重新變成了以課件為主而非以教師和學生為主的課堂，仍是無效的課堂。

那如何來很好地利用多媒體課件達到提高學生學習興趣的目的呢？

首先，教師要意識到：多媒體只是輔助性教學設(shè)備，課堂仍要以學生為主體，因而在制作課件地過程中，切忌內(nèi)容信息量過大，避免學生成為只會接收信息地容器。

其次，課件內(nèi)容要貼近教學目標，貼近學生實踐活動，教師應(yīng)精心選取典型材料，使課件簡潔精煉，避免煩瑣累贅。

最后，課件在展示的過程中要抓住主次，避其短處而選其長處，才能真正發(fā)揮多媒體在教學中的重要作用。

總之，先進的教學理念要通過先進的教學方式體現(xiàn)出來，要想使思品課改變傳統(tǒng)的、教條式的教學方法，使其在眾多課程中煥發(fā)光芒與活力。同時，也需要思品教師在教學中不斷地總結(jié)和反思，不斷地改進和提高，從而能夠充分地激發(fā)學生的學習興趣，改變思品課以往的地位，達到教書育人的目的。

[1]吳純平.淺談新課改下初中思品課堂教學的有效性[J].中學教學參考，2011（3）：38.

[2]劉永昌.淺談新課標下初中思品課教學[J].課外閱讀旬刊，2013（6）：138.