高考短對話英語聽力備考策略探析

福建省晉江市紫峰中學 尤秀蹄

英語聽力考試主要是獲取事實性的具體資訊，特別是在短對話題型中，對話文本中的第一人往往先以W hen，W here，W ho，W hat，W hy and H ow等疑問詞引導提出具體的問題，然后第二人完成問題的回答。這部分考查涉及多個方面，包括地點與方位或時空關系、某個具體事件的細節、身份與職業或人物關系、數據與計算統計、計劃與實際完成情況等。由于這類短對話題型的聽力內容簡短，在播放時只能聽一次，這就需要學生在完成試題的時候，特別用心注意傾聽第二個人的語言表述，并從第二個人的語言表述中迅速提取到回答問題所需的資訊。

一、細節題：以數據類試題為例

此類題型常見提問方式有“A t w hat time w ill the film begin？”“H ow much is the T-shirt？”“H owfar is the museum？ ”“W hatw ill the temperature be tomorrow？”等。例如，數據題就是一類細節題。常見一些數據的讀法有813，2630，2.98，1/5，3/4，三倍，57%，8：15，9：50，2006年 11 月 30 號，20 世紀，$60，￡16，-9℃，32℉，17kg等。數據型試題主要考查數據，包括 Q uantity，A ge，Time and Price 等，不僅出現在聽力考試的短對話題型中，還可以出現在其他的聽力題型中。針對不同的數據型試題，學生可以采取速記、分析以及推理等不同應試方法進行問題的解答。主要可以從以下幾個方面展開：

提示1：如對Telephone N umber，H ouse N umber，Flight N umber and License Plate N umber等，考生可采取邊聽邊寫記錄所需數據的方式完成。

提示2：對分析類數據題需要及時記錄聽到的兩個或兩個以上數據，并且根據題意，做出判斷和選擇。

提示3：對計算類數據題需要在記錄數據的基礎上，采用數學的方法進行四則運算，根據計算結果來選擇答案。這種計算類數據體的計算量不會很大，重在考查英語的理解能力，而非考查計算能力。

二、推斷題：以地點推斷類試題為例

此類題型常見提問方式有“W here does this conversation probably take place？ ”“W hat’s the relationship betw een the tw o speakers？ ”“W hatdoes the man mean？”“W hat does the w oman imply？”例如，有一些地點型試題就屬于推斷題。地點型試題主要考查的是地點的推斷，因此多為以w here開頭的特殊疑問句引導，對這一類試題時，需要在一些積累的基礎上進行推斷。主要可以從以下幾個方面展開：

提示1：對一些常用的地名（如國家、首都、大城市、著名的標志性建筑以及著名山川河流的名稱等），必須非常熟悉，因此，要重視積累常用的地名。

提示2：對各個地點可能發生的場景要進行熟悉，然后針對各個地點的特定場景分析其中可能運用的有關的單詞、短語、句型，把這些有關的單詞、短語、句型積累起來。

提示3：對話內容往往和生活緊密相關，關于對話內容的分析和推理一定要結合生活常識，運用邏輯思維對對話發生地點進行合理的推測。

三、中心大意型試題：以綜合性試題為例

這些題型的常見提問方式有“W hat are the speakers talking about？”“W hat is the conversation about？W hatare the speakers discussing？”等。中心大意型試題是綜合性十分強的試題，要求學生必須具備把握短對話的主要基調的能力，對學生的要求是十分高的。學生不僅需要通過聽迅速抓住關鍵字或主題句，還要在短時間內根據所獲得的關鍵字或主題句，進行主題的分析和概括。從各種聽力考試的考查情況來看，考查材料的中心思想是考查理解能力的要點。主題句往往是一篇聽力材料的中心思想，文章中的其他內容都用來說明和發展主題句。如果考生從問題和選項中已看出該題測試點為主旨要義、標題、中心思想及作者觀點等方面的問題，那么聽清主題句就尤為必要。主要考慮以下幾個方面：

提示1：在生活中多了解各種人物身份所對應的場景，根據場景的不同注意積累這些場景中常常使用到的單詞、短語和句型，在回答問題的時候要根據對話內容所提供的單詞、短語和句型，回憶可能的場景，結合生活常識進行判斷。

提示2：掌握語氣可能隱含的真實意義，對不同語音語調所表達的不同意思要有意識地記憶，注意對某個單詞、短語和句型的實際意義進行推斷，使得回答正確。

提示3：認真聽清事件發生的全部過程及前因后果，去粗取精，去偽存真，才能找出事件發生的真正原因。

聽，是人們進行語言之間的信息交流活動的最基本形式，也是人們進行語言之間的信息交流的重要手段。目前高中的英語教學在聽說部分的訓練上明顯不足。對于高考聽力考試的訓練，教師經常采取讓學生自己對照聽力原文進行訓練的形式試圖提高學生的聽說水平。為解決這一問題，首先從學習應對短對話聽力題型的方法入手，根據高考聽力的特色將短對話試題歸類，從單詞的語音語調和對話中特色的場景，分析其中許多細致但又十分突出的問題，并通過短對話試題的分析和講解，展示具體應對高考英語聽力的短對話題型的方法，將會使學生不僅僅是獲得應試的技巧上，更是從實力上有所提高。

參考文獻：

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