如何營造書香班級

陳潔慧

（廣東省珠海市香洲區吉大小學 廣東珠海 519015）

一、建立書香園，成立圖書角

由于學生的思維還不夠成熟，不能夠自己選擇讀什么樣的圖書，在讀書的過程中也會因選擇書籍不當而導致讀書效率不高。家長文化程度不足，不能給予孩子更多的指導，在不了解學生閱讀興趣的前提下，無法有針對性的為孩子購買圖書。所以，營造書香班級是十分必要的。班主任可以建立一個書香園、成立一個圖書角，為學生提供書籍借閱的平臺[1]。

建立班級圖書角有以下幾點原則：首先是圖書的征集，圖書角的圖書可以發動學生的力量，要求每個學生將自己喜歡的圖書放置在班級的圖書角之中，這樣就可以組建一個富含多種種類書籍的圖書角，教師也可以適當的在圖書角之中放置一些適合學生閱讀的圖書。一段時間后，觀察到某些圖書大部分學生已經借閱過，就適當更新，或與其他班級進行交換；其次，圖書的管理要有明確的制度，設專人管理，學生借閱要有時間的限制，并且借閱的圖書的數量只限一本，在借閱的過程中還要進行簽到，保障圖書借閱的規范性；最后，班主任要向學生灌輸愛護書籍的思想，禁止學生在借閱的過程中損壞圖書。建立書香園，成立圖書角的策略是大多數班主任的選擇，在班級內部建立一個圖書角能夠滿足學生多樣化閱讀的需要，學生能夠根據自己的興趣愛好選擇自己喜歡的圖書，并能夠建立起班級閱讀的制度，是營造書香班級的有效措施之一。

二、開展班級活動，豐富班級文化

營造書香班級不僅僅要為學生提供一個閱讀的平臺，在日常的學習生活中，教師要定期的開展班級活動，豐富班級的閱讀文化，提高學生的閱讀興趣，定期開展班級讀書活動等營造書香班級的有效策略。筆者在實踐的過程中找到了以下幾種班級活動的形式：

一是，開展班級主題班會，在班會開展的過程中，教師可以向學生推薦一些適合學生閱讀的好書，將其做成卡片貼在班級的墻上。學生也可以將自己喜歡書籍的名字與簡介寫在卡片上，讓別的學生可以在課間通過對墻上卡片的觀察了解到各種各類的書籍，以提升學生的閱讀欲望。二是，在班級內部開展閱讀手抄報評比、講述“我的閱讀故事”或書籍演講等活動。如書籍演講活動，要求每個同學將自己最近閱讀過的書籍進行闡述，比比哪個同學閱讀的效率最好，哪個同學講述的最好，進而了解學生的閱讀情況。教師也可以開設班級主題文化活動，以某個故事某個人物為主題，開展班級集體活動，在活動的過程之中，學生闡述自己對某人物的認識，以“孫悟空”為例，學生可以講述孫悟空的性格特點，在書中都做了一些什么事情，在孫悟空身上學到了什么。

定期的開展班級活動能夠保障學生具有良好的閱讀效率，并提高學生閱讀的興趣，深化學生閱讀的內容。開展班級活動是提高營造書香班級的重要路徑，也是豐富班級文化的重要內容。

三、提供讀書時間，科學引導閱讀

營造書香班級不能僅僅要求學生在課下或者回家之后進行書籍的閱讀，教師要在課上適當的為學生留置一些閱讀書籍的時間，學生在課下和放假期間會受到各種外界因素的影響，會嚴重的影響學生的閱讀質量。教師可以將每天早上上課之前要求學生提前十分鐘到班級，在那段時間要求學生進行晨讀；午讀、下午即將放學的時候，教師也可以安排時間及安靜的環境供給學生閱讀。與此同時，教師要盡可能的教導學生閱讀書籍的技巧與方法，提高學生的閱讀質量，筆者認為，教導學生整本書閱讀的方法有以下幾種，分別是略讀法、精讀法、速讀法，不同種類的書籍要采用不同的閱讀方法，進而滿足學生實際的閱讀需要。

為學生提供讀書的時間能夠保障他們每天的閱讀量，教導學生具體的閱讀方法能夠有效的提高學生的閱讀質量，提高學生的閱讀效率，從而營造書香班級。筆者發現，在閱讀過程中占用課堂的時間比占用學生下課的時間更為有效，針對學生貪玩的心理，占用下課時間可能會造成學生的叛逆心理，其閱讀的效果往往會適得其反。

四、教師家長攜手，共同搭建閱讀平臺

學生在課堂和學校的時間有限，營造書香班級也要重點考慮學生放學后的讀書行為。教師無法對放學后的學生進行有效的管理，所以，教師需要與家長進行攜手，共同為學生的閱讀創造良好的平臺。教師可以建立一個微信平臺，向家長推薦一些學生需要閱讀的書籍，依靠家長的督促提高學生的閱讀量。利用每次家長會及微信平臺，指導家長如何激發孩子閱讀興趣、怎樣進行親子閱讀；引導家長配合推進海量閱讀；教給家長培養孩子專注的閱讀習慣的方法……針對家長們不知道為學生購買何種書籍的難題，每個學期初向家長推薦了相應年級的一些必讀書目，家長紛紛表示很實用。營書香班級需要堅持以人為本的原則，教師與家長的共同努力，對提高學生的閱讀興趣以及推進海量閱讀具有重要的意義[2]。

五、豐富讀書內容，養成讀書習慣

營造班級的書香氛圍需要幫助學生養成愛讀書、善讀書的習慣，教師在平時要注重對學生思想的熏陶與引導，向學生灌輸讀書的重要性，激發學生的課外閱讀的興趣，進而幫助學生養成良好的讀書習慣。教師可以將課后作業的內容布置成讀后感，要求學生每天閱讀一些文章或者故事，將自己的閱讀感悟記錄下來，這樣可以養成學生每天讀書的良好習慣。與此同時，在日常的班級管理中，教師要盡可能的將圖書角的書籍進行分類，對于類別不全的圖書進行補充，豐富學生閱讀的內容。

結語

營造書香班級的目的是擴大學生的課外閱讀量，開闊學生的視野，拓展學生的思維。班主任致力于書香班級的建設需要重點考慮小學生的心性與特點，能夠保障學生在書海之中獲得自己想要的知識，滿足自身的心靈需求。針對學生的興趣愛好不同，教師要推介給學生不同種類的書籍，促進學生讀書的興趣，切實培養良好的閱讀習慣，進而營造書香班級。

[1]丁品嵐.營造書香班級,共享“悅讀”人生——班級“悅讀”文化建設的思考[J].小學教學參考,2017(30):9.

[2]顏琳,楊勇.經典同行打底色書韻飄香潤心靈——湘潭縣百花小學打造“書香校園”小記[J].湖南教育(A版),2017(01):64.